浅析小学数学教学中提升学生综合能力的有效策略

蒋旭楠

【摘要】 数学是小学教学阶段的重要课程，对促进学生思维能力发展、培养学生良好数学学习兴趣和学习习惯有重要作用.当前小学数学教学中，教师教学方法存在偏差，教学内容较为局限，其对学生综合能力的培养作用较小，小学数学的效用未得到有效发挥.本文结合笔者的教学实际，浅析小学数学教学中提高学生综合能力的有效策略，供广大同行借鉴.

【关键词】 小学数学;综合能力;教学策略

学生综合能力包括自主学习能力、探究能力、合作学习能力等，数学作为培养学生综合能力的重要途径，教师必须重视.传统教学模式下，学生缺乏独立思考的空间，自主学习能力和探究能力较差，与同学的互动交流较少，合作能力不足.但随着现代化教学的发展，教学理念不断更新，越来越多的教学工作者开始发现自己原本教学中的不足，意识到培养学生综合能力的重要性，尝试各种措施来促进学生的发展，引导学生开展自主学习，帮助学生掌握数学探究的方法，使学生在合作学习中有效了解教材的知识点，获得全面的进步.

一、逐步培养学生的自主学习能力

小学阶段的数学知识点较为基础，很多内容较为简单，教师只需要进行简单的引导就可以帮助学生掌握相关内容.但实际教学过程中，很多教師却将简单的引导转为全盘式的灌输，以提高学生的学习成绩作为自己的教学目标.为了能够使学生在考试时获得较好的成绩，教学过程中教师会将所有的知识点灌输给学生.整个教学过程以教师的讲解为主，学生较被动，这种强压式学习导致学生倍感压力，逐渐失去学习数学的兴趣.因此，有效提高学生的综合能力要求教师必须转变自己的教学方法，均衡师生之间的关系，给予学生充分的自主性，合理安排学生进行自主学习，帮助学生掌握自主学习的方法，在自主学习的过程中发现问题，并尝试通过自己的途径解决问题，逐步帮助学生培养自主学习能力.

例如，在进行“多边形的面积”这一知识点的教学时，考虑到五年级的学生已经具备一定的学习能力，笔者尝试让学生进行自主学习.首先笔者提前安排学生对教材内容进行预习，学生需要结合预习课件完成教材知识点的学习，初步了解教材中涉及的内容，标注出自己不理解的内容;实际教学时，学生需要以小组为单位进行自主学习，组员之间互相提出自己的问题.小组学习前，笔者先分发了学习单，上面列有一些引导学习的问题，如“长方形的面积计算公式是什么？正方形的面积计算公式是什么？平行四边形的面积计算公式是什么？这三者相比，你有什么发现？”问题与问题之间相互关联，难度逐渐增大.学习的设计能够帮助学生逐步进入学习状态，减少了学生自主学习的难度，起到一个很好的引导和推动作用.通过这种预习加小组自主学习的方法，学生的自主学习能力得到了明显的提升.

二、注重树立学生的探究意识

数学作为一门探究性科学，其中存在很多的内容是由实验探究得出的.而小学数学教师在进行这些内容的教学时，却仅仅是简单地将理论性知识点读一遍，缺少相关的解释;学生也很少会对教材中的内容进行探究，只是简单地按照教师的思路进行学习，探究意识不足.但随着素质教育理念的深入发展，培养学生的探究意识已经成为众多小学数学教师的教学目的，但由于缺乏有关的经验，有些教师往往是盲目地将探究习题布置给学生，学生缺少探究的方法，在遇到探究题时往往愁眉苦脸，简单地写一点内容就应付了事.因此，树立学生探究意识需要教师探寻到正确的方法.

例如，“现有篱笆50米，要用其围成一个面积不小于20平方米的正方形菜园子（可有篱笆多余），要求一边长不少于3米，请问有哪些设计方法？”在讲解完长方形面积计算公式后，笔者通过这道题目来帮助学生进行进一步的探究.学生以小组为单位进行讨论，每组尽可能多的说出自己的设计方法.有的学生从面积入手，探究有哪些计算方法;也有的学生直接在草稿纸画出菜园子的形状，设计菜园子的长宽.通过这种较为开放性的题目训练，学生逐渐就会发现探究习题的乐趣，进而产生学习的兴趣，有助于培养学生的探究意识.

三、锻炼学生的合作能力

合作能力是当前社会生存的必要能力，合作能力越高，与他人相处更为融洽，团队更容易获得成功.而小学数学对培养学生的合作能力有着不可替代的作用.在现有的小学数学教材中存在着不少的内容可以由学生合作完成.但在传统的小学数学教学中，教师却未能意识到这些内容的意义，只是单向讲解给学生，导致学生的合作能力未能得到有效地促进.因此，提高学生的合作能力需要教师有意识的开展合作活动，安排学生合作完成相关的数学任务，使学生的活动的过程中多与同学交流.既可以了解他人优秀的学习方法，同时也帮助学生学会尊重、倾听他人.例如，在进行折线条统计图的教学时，笔者就设计了一个合作学习的内容安排学生完成，每组学生布置不同主题进行调查，绘制折线统计图，并从统计图中得出一定的结论.

四、结 语

提高学生的综合能力需要教师保持足够的耐心，在日常教学生活中注意观察学生，了解学生的情况，根据学生的特点设计合理的教学方法开展教学活动，丰富教学方式来吸引学生，适时引导学生进行自主学习，增加探究活动和合作活动环节，真正有效地促进学生的全面发展.

【参考文献】

[1]江玉光.小学数学教学学生综合能力提升的策略[J].新课程（中），2016（12）：211，213.

[2]杨建和.小学数学教学学生综合能力提升的策略[J].新教育时代电子杂志：教师版，2016（31）：60.