中小学心理健康教育的天门探索

朱平红 温文娟

天门市心理健康教育指导中心秉持“以生为本、有效学习、快乐成长、和谐发展 ”的教育理念，从“教育有理念、学校有思路、班级有目标、学生有愿景”四个层次进行文化设计，积极推进德育和心理健康教育的融合，着力改善学生成长的生态环境，让愿景成为学生的精神动力，让对学生的心灵关怀成为校园的文化，让充满情趣和活力的教育唤醒孩子们沉睡的希望与智慧的火花，激发他们对美好的憧憬，对道德的向往。

构建“三三”模式 用心育滋养灵魂

行政推动，构建“三导”运行机制。以行政推动为抓手，天门市教育局以《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》《中小学心理健康教育指导纲要》等文件精神为指导，成立了以局长为组长的天门市心理健康教育领导小组，先后下发了《关于加强学校心理健康教育的通知》《天门市学校心理健康教育实施方案》等文件，明确校长为学校心理健康教育工作的第一责任人，按照“区域推进、示范引导、分层实施”的原则强力推进全市学校心理健康教育。

成立天门市心理健康教育指导中心，负责对全市心理健康教育进行管理，对心理教师进行培训，对各校心理健康教育活动的开展、课程的开设和心理咨询室工作进行指导，制定《天门市心理健康教育工作评估细则》，定期对全市心理健康教育工作进行专项督导，市教育局发文对督导结果进行通报，并纳入教育局年度综合评估的范畴，建立考评问责制度。

成立天门市心理学会，整合各方资源，创办了天门市心理健康教育网站、《心理导航》电子月刊，“温暖阳光”QQ平台，在《天门日报》开辟“引领心灵之光”专版，在天门网、天门电台开辟“走进高考——名师为你支招”“成长1+1”等专栏，开展形式多样的宣传活动，普及心理健康知识，为中小学心理健康教育工作营造良好的生态环境。市心理健康指导中心本着“小步子，分层次”推进的原则，逐渐形成了天门市“行政督导、中心指导、 学会引导”的“三导”并举的心理健康教育运行机制，推动全市心理健康教育稳步、健康发展。

上下聯动，创建“三级”平台。学生的心理问题在不同程度上延缓和阻碍了学生的健康成长，甚至成为校园安全的重大隐患，心理健康教育是学校由“求生存”向“求内涵发展”的客观要求，市教育局把心理健康教育培训专题纳入校长培训的范畴，更新了学校领导的育人观念，各校均按全市统一要求成立了以校长为组长的学校心理健康教育工作领导小组，成为学校心理健康工作一级平台。

只有从根本上解决“无人做和不会做”的问题，才能实现心理健康教育由形式向内容的实质性突破。近年来，市心理健康教育指导中心积极探索“网络研修+集中培训+自主学习+校本培训”相结合的复合型培训模式，开展心理教师和心理咨询师两个系列的培训。

学校心理健康教育专兼职教师不仅是学生心理卫生的保健者、德育的辅助者、学业的指导者、生涯规划师，而且是心理辅导员，基本具备“通过课堂教学、行为矫正、个别辅导等方式进行直接或间接危机干预的能力”，一支热爱学生、心理阳光、专业技能娴熟的心理健康教育专兼职教师队伍成为学校心理健康工作二级平台。

“心育”委员是学生中的阳光使者，是师生、生生心灵互动的纽带，是心理教师开展班级心理健康教育工作的得力助手。心理老师以心理辅导室为阵地，精心选拔和培训“心育”委员，以班级为单位，普及心理知识，增强心理健康教育意识， 营造和谐快乐的班级氛围，及时了解班级同学的心理动态，为少数心理有困惑、有烦恼的学生提供心理关怀，梳理、汇报并协助心理老师解决班级疑难问题，一批阳光、开朗、富有亲和力的“心育委员”成为学校心理健康教育的第三级平台。

市教育局、心理健康指导中心、各级学校上下联动，依托各校“校领导小组——专兼职心理教师——心育委员”三级工作平台，建立起全市中小学全方位、立体式心理健康教育网络。

丰富载体，实现“三维”目标。心理健康教育的本质是“教育”而不是“矫治”， 市心理健康教育指导中心本着面向全体“抓预防、促发展”的理念，把学校心理健康教育目标定位为“三个关注”：关注全体学生，优化学生心理素质;关注学生的个别差异，开发心理潜能、促进和谐发展、培养健全人格;关注问题学生，开展心理辅导和转介。

与之相适应，学校从三个层面开展心理健康教育：第一，面向全体学生，以课堂和心理健康教育宣传专栏为主阵地，以心理健康教育活动课建设和心理主题班会为抓手，为每一位学生的心理发展提供平台，从发展性层面开展工作，促进学生心理潜能的开发，全面优化学生的心理素质。第二，面向70%以上的学生，以丰富多彩的活动为主阵地，以心理健康教育活动月、校园团体辅导、专题讲座、心理拓展训练、心理征文等为主渠道，通过给予指导、帮助、开发、训练等方式为学生营造一片温馨、和谐、清新、健康的心理成长空间，着力塑造健全人格，从预防性层面开展工作。第三，面向特殊对象，以全市心理网络管理平台和中小学心理咨询室为主阵地，坚持个别辅导与团体心理辅导相结合的原则，推行预约服务，通过危机干预使他们的心理由不健康向转化健康，从辅导性层面开展工作。

搭建家校平台 “育心导行”快乐成长

整合资源，更新家庭教育理念。定期在陆羽广场组织“关爱留守儿童”大型公益活动，发放《幸福成长 从‘心起航》倡议书、家庭教育宣传资料20万余份，在市妇女儿童活动中心开办“家庭教育”公益讲堂，以学校为单位利用寒暑假为返乡农民工举办“家庭教育、心理教育”讲座，创立“温暖阳光心理工作室”，举办“家长成长沙龙”，普及知识，更新观念，优化孩子成长的生态环境。

形成合力，育心导行促发展。在教育孩子问题上，老师和家长应该站在同一起跑线上。只有共同努力，才能真正促进学校教育和家庭教育在育人高位上形成合力。在实践中天门市致力于以下几个改变：

家校合作理念的转变。把家庭教育作为学校发展的坚强后盾，建立以学校教育为主，指导家庭教育，开发家庭教育资源，通过家访、告家长书、家长沙龙、家长论坛、网上交流等方式，建立“合作式”家校关系，实现家校共赢。

注重家访模式的转变。进家庭，访家长，谈教育，话成长。了解学生成长的环境、生活状态，宣传家庭教育思想，教给家长科学育儿方法，针对性地提出教育建议，让学生收获信心，家长收获感动，老师收获赞扬，学校收获声誉。

注重家长会形式的转变。家长教育资源是学校教育资源的重要补充，变家长会“教师讲坛”为“家长讲坛”，家长教师合作进行，用家长引导家长思想的转变和方法的更新，提高家长学校办学的实效性和针对性，促进家长学校办学的规范化、制度化和多元化。

注重班级家庭教育指导委员会职能的转变。通过培育优质家庭教育资源，唤醒和带动广大家长通过学习家庭教育，提升自身的家庭教育素养，努力用现代科学的家庭教育理念、方法教育好自己的孩子，努力承担起家庭教育的责任和义务，缓冲和化解由师生关系、亲子关系和老师与家长等关系紧张所带来的种种家校矛盾，最大限度地避免育人恶性事件的发生，促进校园、家庭的和谐。

（作者单位：天门市教师进修学校）

责任编辑/杨万军