英语词汇的“板块性”及其对英语教学的启示

王佳妍

摘要：从目前来看，英语词汇是英语教学过程中无论对于教师还是学生来说都是一个深受困扰的问题，原本英語词汇从教授到学习应该是具有关联性的，但实际上两者已经出现了脱节的现象。事实上，英语词汇的“板块性”对于英语教学本身也有着非常大的促进作用，我们应该对英语词汇的“板块性”有一定的了解，这样才能将其更熟练地应用到英语的日常教学当中，从而提升英语教学的质量和效率，同时更好地激发学生对于英语学习的热情。本文对于英语词汇以及英语词汇的“板块性”进行相应的分析，继而对英语词汇“板块性”对英语教学的启示进行了探讨，希望本文能够为英语教学中英语词汇“板块性”的应用提供一些参考和帮助。

关键词：英语词汇 “板块性” 英语教学

中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）01-0198-03

在日常的英语教学当中，学生在学习英语词汇的过程中，往往会花费很多的时间，因为对于学生而言，词汇的记忆以及理解是相对较难的。英语词汇不容易记，即使是记下了，也很容易忘记，这也是很多学生学习英语词汇时共同的感受。在较短的时间段内记住英语词汇相对来说较为容易，难的是对于英语词汇进行长久的记忆。而英语词汇“板块性”教学恰恰能够解决这个问题，其通过培养学生对于英语词汇的敏感性，来提高学生记忆英语词汇的效率和质量，从而提升英语教学的成效。

一、英语词汇的教学分析

语言心理学相关理论表明，英语词汇学习事实上是由几个互相关联的环节构成。首先是对于英语词汇的理解以及记忆，其次是对于英语词汇在脑海中的搜索和利用。在英语教学的日常工作当中，我们能够发现，实际上英语词汇教学的问题主要发生于对脑海当中英语词汇的搜索和利用这个过程中。从另一个角度来说，学生在日常学习英语的过程中，对于英语的记忆以及理解这两个方面没有多大困难，但是如何在脑海中进行词汇的提取和使用是目前需要解决的问题。所以从目前来看，英语词汇的教学主要存在以下几个方面的问题：首先，学生在使用英语词汇的时候无法及时地在脑海中搜索到对应的词汇；其次，学生在使用词汇的时候，缺乏一定的恰当性；最后，学生们在使用英语词汇的时候，没有符合英语的语言使用习惯。除了这几个问题，学生们在学习英语的过程当中还易受到母语的干扰，如果对于英语词汇的汉译进行机械性的记忆，那么就非常容易出现词义不准的情况，语境也会出现错误。英国的语言学家指出，英语词汇教学不应该仅仅局限于让学生去认识或者理解一个单词，而是要让学生在学习这个单词的时候能够把它和其他的事物联系在一起，这样才能正确、合理地使用单词，适用于正确的场合以及与其他的单词进行正确的搭配。同时这名学者也着重说明了英语词汇与社会以及文化之间的联系，例如学生在学习Bird这个单词的时候，应该了解具有不同文化背景的国家对于这个单词的理解也不同，英国人认为Bird主要代表的是知更鸟，而对于中国人来说，鸟当中最为典型的是麻雀。因此，一些学者认为，学生在学习和掌握词汇的时候，不应该主要依靠老师的教授，而是需要自身进行学习和积累。所以，教师在英语教学中应该主要教授学生如何积累英语词汇，引导他们了解英语词汇的文化背景，对英语词汇的具体含义进行分析，通过小组合作的方式是最为有效的。

二、现代词汇教学分析以及词汇的新视角

以往的英语教学都是把英语词汇分为两种，第一种是可以通过语法的规则对英语词汇进行组合的，第二种是不可以通过语法来进行解释的固定短语。以往的英语教育思想认为，第一种和第二种英语词汇属于两种完全不同的概念。也就是说，第一种可以通过语法组合的词汇是可以进行描述的，并且是具有规律的，是可以通过句法来加以研究的。第二种不可以通过语法解释的固定短语，则是不可以解释的，是独立的语言。然而近些年来，很多语言研究者通过实践证明，人们在利用英语交际的过程中，并不仅仅通过词汇以及固定短语，而是常常通过处于词汇和固定短语之间的英语词汇“板块”来进行沟通和交际。一位英国学者贝克尔表示，“我们在进行表达的过程中，根据自己需要去表达的信息，来从脑海中提取那些预制的短语，再通过一定程度的加工，组合成较为符合语法规定的语句，并且让它们成为较为流利的语言来对概念进行完善”。这句说的意思是说，对于英语词汇进行记忆以及提取，并不是以一个词汇为单元的，而是以那些处于英语词汇和固定短语之间的“板块”来作为单元。所以我们可以认为，那些有着固定形式以及半固定形式的英语“板块”才是构成人们英语交际的基本单元。所以很多专家都表示，英语词汇和英语的句法之间并没有一定范畴上的差别，同时它们之间却拥有很大程度上的联系。这些学者们认为，英语的词汇和英语本身的结构都是自由或者固定词汇的一种延续体，也可以说，英语词汇组合，可以解释的具有语法规则的词汇和不可以进行解释的固定短语之间是可以融合的两种概念。在英语词汇和英语句法之间还有很多具备词汇和句法特征的半固定结构。并且它们从来没有受到过英语教育界的重视，他们缺失英语交际和沟通当中的重要组成部分。所以，在上个世纪70年代，英语学者表示，英语在能够解释并且可以自由组合的词汇以及固定短语之间还存在第三种形式，虽然这种形式的组合方式不是非常固定，但是却有一定的局限性，例如，a little while ago以及down with the king等等，这种短语可以进行某种形式的自由组合，例如a little while ago、a year ago、a month ago、a short time ago、down with feudalism、up with people等等。但是从另外一个角度上来讲，这种组合在形式上又相对较为固定，所以一些学者也把这种组成称为半固定短语。一位名为皮特斯的学者认为这种半固定式的短语具有可以进行空间分析的公式化框架结构，和英语当中的固定成语所不同的是，这种半固定式的短语可以通过英语的语法来进行分析，但是由于它们被使用得过于频繁，又通常被当作一个词汇来进行记忆和应用。所以，在英语词汇教学过程中，要有意识地帮助学生掌握更多的这种英语语言预制结构，从而引导他们学会如何把这些预制结构组合在一起，形成英语文章。英国的一位学者罗德曼给英语的词汇下了定义，他说：“英语的词汇不仅仅指的是具体的某个英语单词，而是同时包括了英语的合成词、英语短语以及英语的某些句子”。endprint

三、英语词汇“板块”结构的具体功能和分类探析

上文我们已经提到，拥有半固定特点的预制性语言或者說是“板块性”结构在英语学习或者说英语运用的过程中起着非常关键的作用。但是在我们平时的交际生活中，这种半固定结构或者说是“板块性”结构到底能够占据多大的比例，有着什么样的功能特点，我们可以通过英语教材当中的例句来分析。

（1）On dear！ What shall I do ？

（2）What‘s the matter ，Can I help you？

（3）Im going to see my sister， Shes in hospital.

（4）I dont know！ The address was on a piece of paper.

（5）How can I get there？ I dont know the way.

（6）Thanks very much， Wed better catch a bus.

（7）Thats very kind of you ！Thank you！

我们可以从上述这些句子当中看出，英语词汇当中的“板块性”结构或者说是预制性结构在英语词汇当中的比例是非常大的，我们日常生活中的大多数交际内容都离不开这种英语词汇的“板块性”结构。同时，英语“板块性”结构所进行的组合也不是完全随机的，而是受到社会习惯以及语言环境因素影响并且束缚的，所以很多“板块性”结构能够在什么情况下出现是可以预测的。例如说，Which is the way to 或者是Go down this street until you reach，再例如Turn right， youll see…，或者是Itll take you about…。这些结构都能够在我们日常生活中问路的情况下出现。在问路的情景下，甚至人们不需要思索便能够自然而然地从脑海中提取出来，在这种情境下我们只需要往这些半固定结构句式当中增加词汇，就能够用来交际。另外一方面，英语词汇的“板块性”在英语文章当中也会得到有效的利用，包括它们的意义和功能。例如我们在使用礼貌用语的过程中，会经常用到“Thanks very much”或者是“Thats very kind of you”；我们在进行询问的过程中，会经常用到“Whats the matter？”，或者是“How can I….Which is the way to…”；在表示惊讶的时候会使用到“Oh dear！ Oh yes！”；我们在进行建议的时候经常会用到“Lets…What about…Wed better…”等等。

四、英语词汇“板块性”对英语教学的启示

（一）相同的规律

首先我们通过上文的叙述能够意识到，英语词汇与词汇之间有着一定的联系，英语词汇并不是单独存在的，如果能够把不同的英语词汇合理地组合起来进行学习，那么会更加有利于学生进行学习和记忆。我们这里所指的英语词汇“板块性”，实际上就是说英语词汇和词汇之间的这种规律性。无论是英语词汇和词汇之间的规律，还是所具有的含义之间的规律性，一定是有规律存在的。例如很多英语词汇都以re作为前缀，而re本身也具有“又”的意思，如removal是移动的意思，remain是剩下的意思，可以把具有相同规律的词放在一起，这样可以更加容易地记忆。类似于这样的英语词汇还有很多，由此可以发现英语词汇当中所具有的规律性。总而言之，在英语教学过程中，应该积极发现其中所蕴含的规律，不仅仅教师要在日常的备课当中做到这一点，学生也应该在自学的过程中有针对性地进行学习。

（二）提升语言流利性

英语词汇的“板块性”对于英语教学的启示，在于帮助学生了解学习英语的过程，有利于学生对于词块性结构的了解和掌握。不管是学习英语词汇还是英语句式，通过这种方式能有效地提升英语的流利程度。应用这种词汇性结构的学习方式，就不仅仅是对一个英语词汇来进行学习，而是能够有效地提升学生从脑海中提取词汇和应用词汇的效率。随着英语词汇“板块性”教学的发展，更多新的学习方法逐渐被开发出来，从而有效地改变了以往的英语学习理念，让学生们由原有的机械性背诵单词，变为现在的把每一个英语词汇都当作一个问题来思考，从而在其中找到学习英语的乐趣。通过结合日常生活，提高英语学习的时效性，通过词汇的“板块性”特点来找到这种预制性特点，从而增强对于英语句式的理解能力，以掌握更多的半固定式短语和固定式短语。实际上，英语词汇的“板块性”特点不仅仅表现在英语词汇的字母结构当中，也表现在英语词汇的含义当中，总的来说，对于英语词汇的学习绝不仅仅是孤立的行为，应该主动去寻找英语词汇与词汇之间的这种联系，通过学习和掌握这种联系，总结出规律，在日常的英语教学中对其进行充分的利用，找到英语教学更加有效的方法，从而提升英语教学的质量，这就是英语词汇“板块性”为英语教学带来的启示。

五、结语

本文首先对英语词汇的教学进行分析，同时对现代词汇教学分析以及词汇的新视角进行阐述，从而对英语词汇“板块”结构的具体功能和分类进行探析，最后对英语词汇“板块性”对英语教学的启示进行探讨。对英语词汇“板块性”的相关研究理论会随着英语教学的未来发展得到更好的深化，同时也能够帮助英语词汇的教学取得更好的成效，英语教师应该在日常的英语教学过程当中，指导学生学习英语词汇的同时，也要纠正学生错误的英语词汇学习方法，从而帮助学生对英语学习产生兴趣，从对英语词汇进行分类的角度，来完善英语的教学方法。

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