高中英语问题式教学初探

贲驰

摘要：善于发现问题、解决问题是高中生所必须具备的技能之一，这也是为以后大學之后自主学习以及工作之后独立完成上司所交代的任务打下基础。而问题式教学是我国素质教育中最常见的一种教学方法。在高中英语的教学中，教师更应该在提高学生英语学习成绩的基础之上调动起学生学习英语的积极性，锻炼学生提出问题、解决问题的能力。本文针对高中英语的教学实践，对问题式教学策略进行探索研究。

关键词：高中英语 问题式教学 探索研究

中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）01-0153-03

顾名思义，问题式教学就是以问题作为教学基础，以此来培养和激发学生主动地提出问题、思考问题的教学模式，这也是最传统、最有效的教学方法。

问题式教学在这么多年的实践当中已经形成了特定的教学模式，可仍然存在着不少的问题，而且传统的问题式教学也需要进行创新。本文针对这些问题，对问题式教学进行改良，以便提高问题式教学方法的教学成效。

一、高中英语问题式教学的现状

课程改革之后，多种新型的教学方法层出不穷，教师们一直力求经过探索研究、更新教学观念之后找到高效的教学方法对学生们开展教学，但是实际上在这些教学方式应用于课堂之后，还是存在着大量的问题需要我们去解决。接下来我们就针对高中英语课堂教学上问题式教学的应用现状进行分析探讨。

1.课堂上教师仍然占据主导地位

应用问题式的教学方法最终的目的是让学生能够发挥主观能动性，学会思考，主动地发现问题、提出问题、解决问题。可现状却是，在日常的课堂教学中问题的提出者大多仍然是教师，这也体现出了教师对于课堂的绝对控制权，学生在学习英语方面仍然处于比较被动的地位，这与问题式教学的应用目的是背道而驰的。

2.教师所提问的问题只有数量，没有质量

许多教师在课堂上的提问一味地追求数量，课堂的气氛虽然十分热闹，但是教学效果却不明显。提问是单向性的，教师提问，学生回答。所提问的问题要么过于简单，学生不放在心上，不然就是问题的难度太大，学生回答不上来，打击了学生学习英语以及主动回答问题的积极性。而教师在提问中大多不重视过程，不采用启发性的语言帮助学生找到正确的答案，过于注重最终结果，这样的教学方式对于学生的思维能力的培养是没有任何帮助的。

除此之外多数的问题没有质量，问题设计层次单一，大多是针对较低层次、英语学习成绩不好的学生的认知水平提出的，缺乏对各个知识层次的针对性，变相地使问题式的教学方式变成灌输性的教学方式。

二、如何在高中英语课堂上开展问题式教学

1.根据教材内容设计问题情境

在高中的英语教学当中，为了让学生们适应教学进度，提高学生的英语成绩，更好地开展英语教学工作，英语教师必须依据教材内容以及学生们的实际学习情况和学习特点，设计更加适合学生的问题式教学方法。

在向学生提出问题时不要把问题的难度设计得太大，也不要设计得太过简单，要根据每个学生的学习情况，结合英语每个单元所包含的文化习俗、礼仪餐饮等方面的教学内容进行提问。这样的提问方式不仅可以激发学生思考问题的兴趣，也能够提高学生回答问题的积极性，而且更加有效地拓宽了学生英语文化的知识面，有利于学生的英语学习。

这样的问题式教学方法也可以运用不同的表现方式，比如说启发性的提问方式。在学生回答不上来某个问题的时候，英语教师要善于运用启发性的语言，透露出一些线索，引导学生更快更正确地回答出问题，激发起学生学习英语的积极性，让学生们可以把更多的精力投入到学习当中。除此之外，问题的设置也不能脱离课程内容，更不能脱离实际的生活，因为英语教师教授学生英语的目的除了提高学生的英语成绩，还是为了使其将英语运用到平时的生活实际当中，所以所提出的问题必须符合以上几点要求。教师进行启发性的提问可以创造出一个更加适合的教学情境，尽快地使学生适应新的课堂环境以及新的教学内容和教学方法。

2.培养学生的问题意识，奠定教学基础

为了教学的顺利进行，英语教师不仅仅要学会提出合时宜、合乎教学内容的教学问题，也要学会培养学生的问题意识，要求学生主动地去思考问题，鼓励学生在教学的过程中，提出问题，接受学生的质疑。比如英语教材上面有关于运动方面的一章内容，针对这方面的教学，教师可以让学生先收集一下相关资料，提出一些需要学生在课堂上解答的问题，让学生进行思考和交流。而在此过程中，教师要求一位学生根据另一同学收集到的资料提出问题，收集资料的学生进行解答，在相互问答的过程中促使学生产生问题意识，并养成学会质疑的良好习惯。

3.对学生进行反向诱导的教学方法

问题式教学的流程主要分为以下几步：提出问题、学生进行思考、学生解答问题、问题升华、找出核心问题、学生学会了主动思考。

这种问题式教学的方法有助于学生的独立思考，可是单一的教学类型会使学生产生厌烦心理，所以必须在问题式教学的基础之上加点“调味剂”，运用反向诱导的教学方法对学生进行提问。反向诱导的教学方法简单来讲就是教师提出一个带有疑问性的问题，让学生思考，对教师的观点开展思考和讨论，并为教师解决疑问，接着教师再根据这个观点提出反问，学生也可以用上述的说明作为突破点，反问教师。通过你来我往的反问式的教学方法，更能够提高学生的辩证思维能力，并且教师可以通过这个问题引出下面的教学内容。反问式教学方法的应用不仅能够提高课堂教学质量，增强学习效果，对于学生的独立思考能力培养也有显著的作用。

4.运用生活上的问题，引发学生思考

我们学习英语的主要目的就是为了运用到生活当中，所以教师在进行教学内容的教授时应该更多地结合生活实践，更加贴近生活。结合生活实际以及国内外的新闻大事进行提问，学生能够快速理解教师所提出的问题，经过思考作出回答，学生也可以根据报道的国内外的新闻大事，用英语熟练地表达自己的观点和看法，提高自身的交流水平。这样的结合日常生活的提问可以更加行之有效地训练学生的日常英语交际能力。endprint

5.教师进行概括性总结

在学生解答教师的问题得出答案之后，教師不要以“正确”或者“不正确”几个字来概括，而是要及时地对学生们的回答进行分析评价总结。根据学生回答问题时的表现，所采用的语法方面的技巧或者是学生理解方面的问题都要考虑到。若是工作量太大，也可以由学生互相进行评价。评价的最终目的不是为了打击学生的积极性，而是为了学生在评价之后能够意识到自己在回答问题的过程中有哪些遗漏，有没有什么缺陷，语法有没有什么错误，便于更正。而教师在对学生的答案进行点评之后，要依据学生的不足之处给出自己的意见，并对学生回答的优异之处提出表扬，予以鼓励，避免学生因为答案中的不足之处丧失信心，并且有了更大的动力和信心努力弥补自己的不足之处。除此之外，教师还需要引导学生主动对问题进行深入的思考和自我反思，发挥学生的思维能力，对问题探究过程中遇到的问题和困难有更加深入的了解。在问题式教学方法应用的过程中，教师不再处在高高的位置上，而是用自己的细心和耐心赢得学生的尊重，并且和学生们处在了平等的位置上，互相学习和解决问题。问题解决之后学生还要对解决问题的过程进行归纳总结，以便下一次能够更快更好地完成任务，改善自己的不足之处。

6.保证学生充足的思考时间，教师在一旁引导

问题式教学成功实施之后最理想的结果是学生学会主动提出问题、解决问题。所以必须给予学生充足的思考时间，鼓励学生天马行空地思考，学生之间可以相互交流讨论，然后对于教师的提问进行解答。除此之外，教师也可以利用课余时间开展情景模拟，在模拟中提出和解答问题。比如说模仿外国人的生活习惯，针对天气以及日常生活场景进行提问，也可以模拟商场购物、问路等生活场景进行提问，在玩中学、学中玩，提高学生的听说能力。

教师必须转变传统的教学理念，转变传统的教学方法，营造开放性的教学氛围，引导学生自主地学习和提出质疑，切实提高课堂的教学效率，提高学生的质疑水平。

三、问题式教学对于提高高中英语教学成效的作用

1.问题式的教学方式能够调动学生学习英语的自主性

新课程标准要求以学生为主体，所有的教学目标都是为了学生服务。所以在应用问题式教学方法的课堂上教师和学生转变了传统的教学观念，在课堂目标、教学方式方法以及教学的具体实施过程当中，推动学生自主地去学习思考，主动培养学生的思维能力。问题的难度要符合学生的英语能力，问题的评价要以学生为主体实施。在传统的英语课堂中，英语教师占据了课堂的多数时间，留给学生的时间太少了，所以学生在课堂上会变得很被动。但是应用问题式的教学方法的课堂却可以给学生更多的发挥余地，通过学生主动提出问题和回答问题，他们会对所学的内容有更深入的了解，更加乐于去探索和发现。

除此之外在学生的应试方面，也可以通过问题式教学的方法培养他们的自主学习能力，比如说考前如何安排复习的时间，在不用教师监督辅导的情况下如何对自己学习中的漏洞进行查漏补缺，对课上学到的知识进行融会贯通。

2.有助于教师在课堂上充分发挥引导作用。

为了上一节有质量的问题式教学的课，首先教师必定已经做了充分的备课准备，并且在此基础上对于教学内容的重点难点如何提问胸有成竹，所以在课堂之上能够更好地引导课堂的走向，充分发挥主导作用，避免了因为设计不到位和没有针对性而影响课堂的教学效率。当然，在问题式教学方法的应用基础上学生应该占据主要地位，教师也应该让学生自由地发挥自身的主观能动性，下达命令，提出问题，学生之间相互探讨，找出问题的最终答案。教师是起指导作用，当学生们解决了一个问题之后，教师便可以从另一个方面设置问题，然后学生们再开展思考和讨论，教师继而进行讲解，这一方法有效地提高了课堂教学的针对性，保证了课堂教学的顺利进行。

3.有助于构建高中英语教学课堂浓厚的学习氛围

在应用问题式教学的课堂上，为了充分发挥学生的主观能动性，充分调动学生学习的趣味性和积极性，教师必须设定有技术含量的问题，并且引导学生去思考并提出自己的观点。课堂不再是一言堂，而是百家争鸣，各有各的思考和见解，这样的学习氛围会让学生对于英语的学习更加感兴趣。问题式教学方法，能够有效提高高中英语教学课堂上的学习氛围。

四、高中英语问题式教学方法实施的意义

问题式教学可以很好地提升学生的英语素质，让学生积极参与到英语课堂的学习当中，通过提问和反问，提高学生的思维能力，提高学生学习英语的效率，对于激发学生学习的积极性和自主能力都大有裨益，也使英语课堂的氛围更加活跃，最终达到提高学生英语综合应用能力的目的。

五、结语

问题式教学方法的合理应用会对英语学习起到事半功倍的效果。当然，单一的教学方法容易让学生厌倦，必须在问题式教学的基础上构建矛盾引发学生的思考，把握好问题教学的度以及结合生活问题进行提问，更有助于提高课堂的教学效率，让学生更加积极地学习英语，提高学生的英语学习成效。

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