低年级识字方法趣谈

王成

《义务教育语文课程标准》要求，第一学段（1～2年级）识字与写字目标有：“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。初步感受汉字的形体美。”给小学语文低年级识字写字教学指明了方向，本文结合小学生的学习特点和汉字特点，谈谈在教学实践中如何提高学生的识字兴趣，培养主动识字的愿望。

一、发挥形象思维特点，感受汉字的有趣

低年级学生由于年龄和思维特点，对图画特别感兴趣。因此在教学到一些象形字的时候，就要充分展示汉字与图画之间的关联，以吸引学生的无意注意，在感兴趣的基础上实现潜移默化的识记效果。

如教学“燕”字时，老师先出示小燕子的图片，接着出示“燕”字的古时候写法，当然这种古体字与学生要识记的现代楷书还有很大的差距，老师这时候就可以用粉笔在黑板上写出这样的字： 边写边解说：上面就像燕子的头，嘴巴尖尖的，中间是燕子的肚子，白白的一小片，两只翅膀很长，尾巴像个剪刀，变成四点。识记好之后，再写成学生要识记的楷体，指导识记笔顺笔画，这样就能够轻松地学会这个笔画较多的汉字了。

与这相似的还有“鸟”“舟”“龟”等，在教学此类汉字首先激发学生的兴趣，感受由图变成汉字的演变过程，自然就识记住了汉字的写法，并且能够牢牢记在脑中，还培养了孩子们的想像力。

二、结合汉字构字规律，识记大量形声字

形声字，是汉字中的大家族。教学形声字的时候，先把声旁认清读会是基础，然后加上形旁的同时，又要发挥丰富的联想了。因为形旁总能和汉字的意思有千丝万缕的关联，这时候老师可以放手让学生先思考、发言，这样不仅能发挥学生识字的主动性，最关键的是学生的想象力比老师丰富多了。

如教学“睛” “晴”“清”“请”几个汉字时，老师先出示“青”，认准读准，以防前后鼻音不清，这样错的可不是一个字了。然后用另一种颜色突出显示它们的形旁，让学生思考，这些偏旁与字的意思有何关联？学生很容易说出：有目表示眼睛，有太阳是晴天，有水就能清洁，请教要说话。教学几次后也可以培养学生举一反三的识记思路，充分拓宽形声字的识记方法，在语文教学中很重要，毕竟形声字那么多。

三、发挥丰富想象力，给汉字编故事

以上两点识记汉字方法虽然很有效，但也不新鲜。几乎所有老师都会使用，而我在教学汉字的时候，还有一种更有激发学生识字兴趣的方法，即“给汉字编故事”。这种方法要经常给学生训练，一开始老师编几个给学生开阔思路，后来几乎每个学生都能编出奇思妙想的故事来。

如我在教学苏教版语文二下几篇课文里遇到的一些生字。教学《沉香救母》一课时，在识记生字环节，有学生说“仙”，一般神仙都是住在山上的，所以仙是單人旁加个山字。“切”，左边不是提土旁，有人会写错，我有个好方法，很简单就三个字，切七刀，因为左边是七字旁。这个方法真是太妙了，不光记住了字，还防止写错。又有学生说“败”我能编个故事：两个国家打仗，一个被打败了，赔了人家很多钱，贝字在古代就表示金钱，还要向人家投降认输，反文旁就是写了道歉信、保证书。看来失败的一方可真是倒霉呀！说得好有道理。最妙的是袁××编的，他说“孝”，上面土就是华山，下面的子就是沉香，中间的一撇是沉香用斧头劈开华山，救出母亲，他是个孝顺的孩子。这个故事编得不光注意了字的结构，还能紧密联系课文内容，真是令人拍案叫绝！

类似这样给汉字编故事识记，已经是学生感到最有趣、最有挑战性和想象力的事情了，也是他们最喜欢的语文课一环。精彩案例还有：“晚”，有人会在最后多写一点，我告诉你们，晚上天黑了，那一点点的东西是看不见的。“纸”，不要多写一点，因为一张白纸上是不能有一点脏东西的。“游”，许多人会把后面写成反文旁，你要这么记，在有水的地方，一个大人带着一个小孩子去游泳。“递”，送快递的小弟弟，骑着一个滑板车。“具”，我的文具盒是妈妈给我买的，里面有三层，所以具里面是三横。“蚕”，有人会把第一横写成撇，那不成夭了嘛，其实蚕是天下最厉害的虫，能吐丝，丝绸可漂亮了。“泼”，在泼水节时，往你身上泼水，是祝你发财呢！“拔”，是小猴把种的果树拔掉了，所以中间没有一个小竖，可不能写成“拨”，因为拔头发多疼呀……

学生一旦有了这种兴趣，编出的小故事层出不穷，识字充满了乐趣。

四、挖掘汉字古今意义，初探汉字的神秘

每个汉字都是有来历的。看似平常的汉字，只要往网上一搜，百度百科总能把这个字从古到今的演变、字音、字义、用法等交代得清清楚楚。因而我有时候备课，可能不用字典，把一个个汉字输入电脑搜索一下，往往会有意外的收获。如“教”，古字是这样的： 表示从爻从子从攴，上所施、下所效也。我呢？为了让学生更形象识记，就说，右边是一个手里拿着树枝，左边的学生如果不认真学习，就要在他头上敲两下，其实这样也不是随便说的，反文旁的确就是这个意思。“月”意思除了表示月亮还表示肉，因此我们身上许多器官都以月字作偏旁，这样就明白了。我把这种方法给学生说了以后，也引起了许多学生的效仿，这样，以后生字教学除了趣味性外，又增加了一些科学性和探究性，多么好的一件事。

汉字是我们祖先智慧的结晶，是中华民族文化的精华，是我们的根。愿我们的学生能从小对汉字产生浓厚的兴趣，学习她，识记她，研究她，将来传承中华优秀传统文化，并发扬光大。