数学实验，让数学教学变得立体而丰满

唐康

【摘要】数学这门学科在众多的基础学科中占有非常重要的地位，这门学科的学习对学生的逻辑思维能力有着很高的要求，因此，教师在实际的教学过程当中要不断地创新教学方式，有必要引导学生进行数学实验，以此来激发学生的逻辑思维，提高学生的逻辑思维能力。

【关键词】数学实验；数学教学；立体；丰满

一、引言

随着新课标教育改革的不断深入，人们对数学这门学科的教学方式有了更高的关注，由此可见教师对教学方式进行创新的重要性和必要性。教师在实际的教学过程当中要将学生作为教学的主体，明确教学的重点，通过引导学生进行数学实验，帮助学生更好地理解抽象的数学知识，实现教学与实践之间的结合，提高数学教学的质量以及效率，让数学教学变得立体而丰满。

二、什么是数学实验

我们可以将数学实验分为现代数学实验和传统数学实验这两类。现代数学实验即通过运用较为先进的教学工具，例如TI图形计算器或者计算机作为教学的手段，结合相关的数学理论，将其作为实验的原理，通过引导学生进行数值计算以及符号变换，帮助学生探究数学结论，总结相应的数学结论，发现数学的相关规律。而传统数学实验则是通过借助实物模型或者通过运用手工的方式引导学生进行实际的动手操作实验，传统的数学实验的方式与现代数学实验方式相比较没有显著的现代特征，最近几年现代数学实验在教学过程中有较为广泛的应用。

三、进行数学实验，让数学教学变得立体而丰满

1.巧用数学实验学习圆的有关知识

小学生所处的年龄阶段比较特殊，理解能力有限，圓的有关知识点具有一定的复杂性，所以在教学圆的有关知识点的时候，教师有必要引导学生进行数学实验。通过引导学生进行数学实验，学生可以亲自探究圆的有关知识点，更好地理解圆的有关知识。教师可以在课前说明实验的相关活动要求，还可以在课前结合学生的实际学习情况，将学生划分成不同的学习小组，让每个小组准备多个乒乓球、软尺、细线以及格尺，引导学生在课上运用绕线法或者直接测量的方法对乒乓球的周长进行测量，并引导学生计算和总结圆的周长除以直径的商的结果，以此来帮助学生探究圆的周长和直径之间的关系。

在学习圆的有关知识点之前为学生布置相关的问题，让学生带着问题进行数学实验能够很大程度地激发学生的求知欲和学习兴趣，让学生能够全身心地投入到数学实验过程，为数学课堂增添活力。

2.巧用数学实验学习立体几何知识

立体几何知识是非常重要的数学知识，同时也是教学的难点，为了开拓学生的思维，让学生更好地探究学习立体几何知识，教师有必要在实际的教学过程当中引导学生进行数学实验。课前，让学生准备一些长方体或者正方体的积木，指导学生将这些单独的长方体或者正方体进行组合，并引导学生从不同的角度观察组合图形，在观察之后绘制所观察到的图案。通过这种方式进行教学能够在很大程度上激发学生的学习兴趣，整个教学过程也能够体现出学生的主体地位，对于培养学生的观察能力和动手实践能力也有非常积极的意义。

3.巧用数学实验学习轴对称知识

数学这门学科有着较强的逻辑性，由于小学生的理解能力有限，很多学生在学习轴对称的有关知识时会常常出现一些问题，如对概念掌握不够牢固，不能够准确地判断图形是否为轴对称图形等。结合学生的这一情况，教师在实际的教学过程当中有必要引导学生进行数学实验，让学生通过数学实验充分理解轴对称图形的概念，在考试的时候能够正确判断图形是否为轴对称图形，提高做题的准确率以及做题的效率。教师在课前可以搜集一些生活中常见的轴对称图形图案，例如井盖或者剪纸等，在课上运用多媒体向学生展示这些轴对称图案，并让学生在课前准备好相关的剪纸工具，引导学生在课上剪出简单的轴对称图案。这样能够帮助学生理解轴对称图形的特点以及轴对称这一概念，学习的效率以及质量也能够得到提高。

4.巧用数学实验学习面积的有关知识

计算图形的面积是数学学习的重点内容，教师在实际的教学过程当中有必要引导学生绘制不同比例的长方形或者正方形以及圆形的图案，并让学生计算不同图形的面积，通过这种方式进行教学能够让学生发现不同图形按照比例放大之后面积的变化规律，也能够让学生自主探究知识，加深学生的理解。

四、结束语

综上所述，教师在实际的教学过程中引导学生进行数学实验，可以让学生探究数学知识，在探究的过程中感受学习的乐趣，发现数学这门学科的独特魅力。