高中英语学习策略总结及其启示初探

吴书函

摘要：想要顺利学好英语，我们就要在日常学习中掌握更多的英语知识，养成良好的表达习惯，善用英语语言与人沟通和交流，发挥自身的主体优势。作为一名高中生，学好英语知识是非常重要的，了解不同的学习策略，明确未来的奋斗目标也是极为关键的。在学校老师指导下，我们学生需要从不同角度、不同层面来认识自己，使用合理学习方法做好预习与自学，积极参与课堂活动及课后训练，不断积累学习经验，强化提升学习效率，并在点滴进步中取得更理想的考试成绩，为高考打下良好基础。这样一来，我们才能在激烈的人才竞争中占据绝对的优势地位。

关键词：高中英语;学习策略;总结;启示;研究

引言：

高中阶段是人生重要的转折点，学好理论知识，养成良好习惯，这对于我们今后的进步与发展而言是至关重要的。同学们必须在日常学习中使用不同的学习方法来解决相关问题，同时在阅读训练、写作训练中灵活运用语法知识，善于分析文章的具体含义，活跃逻辑思维与抽象思维，强化语言能力及表达能力。切勿死扣句子、死记语法，多在日常交际用语、词汇搭配、语言结构变化方面下功夫，才是真正学好英语的关键所在。制定符合自己实际情况的学习方案，下定决心学会英语，充满信心走向成功，再困难的问题在我们的眼前也都会变得不值一提。下面是我对自身英语学习策略的一些总结，希望可以为其他同学起到一些帮助。

一、主动学习，提高水平

老师常说“兴趣是学生最好的引导者”，我认为这句话说得很对。学习中有了浓厚兴趣，学习动力会瞬间高涨起来。老师会在实践教学中运用多种方法来刺激我们的兴奋点，我们不可受到叛逆心理的蛊惑，不配合老师引导而去选择盲目学习。要在老师设计的多彩活动中进行自主学习，主动积极的思考问题，选择适合自己的学习方法去探索未知的神奇世界，让英语这门第二语言真正融入我们的现实生活[1]。我在学习中常常会主动搜集新的知识，看到课本中的有趣图片还会发挥想象去组织不同对话，阅读时积极思考老师提出的各种问题，期待自己的阅读能力、分析能力、思考能力可以得到全面提高。比如，老师布置下阅读任务后，我会一边阅读一边总结文章的中心思想，记录下不理解的词语或请教老师或自己查阅字典。之后充分发挥自身想象力，对文章结局进行大胆猜测，我不害怕想错，也不畏惧阅读，因为老师会及时引导我们找出不足，帮助我们理清问题的探究思路。在老师辅助下，我自觉阅读兴趣很高，阅读水平得到了强化提升。

二、遷移知识，强化能力

知识的迁移很重要。我们熟练掌握属于自己的学习方法和学习策略后，应有意识的进行知识迁移。科学记忆英语知识间的变化规律，使用旧知识迁移新知识的效果会更好[2]。比如，遇到这样一道题：“I saw other students playing football on the playground.Most of them are in their twenties.”A.are B.were C.being D./从定语从句及独立主格的结构上看，我认为答案是C或D。但我并没有忙着写出答案，而是将题变换了一下思路去分析：“I saw students playing football in the playground，most of whom over twenty.”这样再一看，答案B就非常明显了，知识发生了迁移，分析结果更加准确，这样的学习方法很实用，成功避免了我们的出错率。

三、小组学习，交流英语

小组合作学习是学生学习英语的最佳途径。组间互动与交流，会大大提高我们的学习效率，为我们去创造英语提供更多机会。我在参与小组活动时会把语言与现实意义进行联系，并鼓励其他同学提出不同想法。如翻译一个句子时，我们小组成员会分别给出几种不同结果：（1）Is this an orange？（2）Do you want an orange？（3）You can eat oranges casually.（4）Can I take the oranges away？听了多个版本的翻译后，小组成员不禁感叹，同一问题的解决方法可真多啊，学习英语真是太有趣了。

四、师生互动，体会乐趣

我们希望和老师进行沟通与交流，我们非常抵触一味地死记硬背课文。英语老师要给予我们更多的互动机会，让我们在主动学习中获取到不一样的情感体验[3]。比如，学习“Body language”时，学生会混淆各种身势语，也很难组织语言针对课文进行讨论。这个时候，我更希望老师把课文内容细致的讲解一遍，并配上一些动作帮助我们深入理解难点、重点知识。如老师挥挥手问：“What does this gesture mean？”，我们会直接回答：“This is the meaning of greeting.”有趣的引导方式让我们与老师之间有了互动，英语课堂焕发了新的生机，我们继续学习的欲望会十分高涨。另外，老师利用多媒体构建的动态课堂我们十分喜欢，在良好的氛围中进行思考，英语学习的乐趣异常真实。老师还可以带领我们玩一些肢体小游戏，如把大拇指与食指捏在一起，我们会回答出“That's what OK means.”肢体动作表达了不同意思，身势语练习中师生有效活动，我们学生更好的发挥了想象力，展示了自己，既减轻了老师的教学负担，也增加了课堂教学的实效，真可谓是一举两得。

结语

总而言之，我们高中生必须掌握属于自己的学习方法、学习策略，认清自身的主体地位，在日常练习中主动跟随老师引导探究新的英语知识，大胆用英语去交流，在课堂和谐互动中提高自己的英语水平，走向人生更大的成功。

参考文献：

[1]卢娟.探究高中英语学习策略[J].读与写：上，下旬，2016 （34）191-192.

[2]杨清媛.高中英语学习策略[J].教育科学：全文版，2016 （9）46-47.

[3]徐月芹.新课改背景下高中英语学习策略及其习得初探[J].校园英语，2018 （16）30-31.