慕课背景下高职英语教学改革初探

【摘要】随着我国教育体制的不断深化改革，信息技术与教育领域的融合正在不断加深，“慕课”作为当前一种全新而时尚的授课模式，已经在高职教育中获得了大量的应用和普及，并且取得了良好的应用效果。本文主要针对慕课背景下高职英语教学改革进行分析和阐述，希望给予我国高职教育以参考和借鉴。

【关键词】慕课 高职院校 英语教学 改革

新时期下，随着时代的进步与发展，职业教育逐渐受到公众和社会的高度重视，高职教育作为我国教育体系的关键组成部分，其宗旨是为社会输送更多的高素质、专业化人才。英语作为高职教育的关键和基础学科，在长期的教学中，其教学模式趋于固化，教师主要采用灌输式和填鸭式的手段开展教学，导致教与学出现分离的情况，课堂气氛烦闷枯燥，学生对英语知识缺乏学习积极性和主动性。在教育改革的大背景下，教师需要突破固化模式的限制与束缚，不断更新自身的教育理念，积极引入现代化的教学方式。而慕课作为当前最时尚的教学模式，其将网络化和信息化与英语教学有机融合，可以为学生提供多元化的英语学习平台，对促进学生英语综合能力的提升具有积极意义。

一、慕课模式的主要特点

1.丰富性。慕课作为一种全新而时尚的教学模式，其集网络化与信息化为一体，教学内容涉及领域较广，可以从某一学科延伸到多个学科。利用慕课模式开展教学，可以帮助学生完成多个学科的融会贯通，进而建立完整而系统的知识结构，提升学生的理解能力以及实践能力。

2.开放性。作为信息技术与教育领域有机融合的产物，慕课模式具有较强的开放性，其是慕课模式与传统模式最本质的区别。当前，信息技术已经在各个行业、各个领域中实现了广泛的应用，网络教学成为一种社会新时尚，各种课程资源层出不穷，但其中绝大多数的资源都需要付费才能使用，而慕课作为一种免费学习资源，其能够免费为学生提供学习和观看服务，进而提升学习效率。

3.规模大。以往的教学模式主要通过教师课堂授课的形式开展，教室可以容纳学生的数量有限，而教师的教学状态、专业能力以及课堂把控能力与教学质量具有直接影响。慕课模式作为一种网络授课模式，其可以有效弥补课堂教学中存在的缺陷。以网络平台的形式，组织学生观看教学视频，可以保证所有学生进行同时授课，完全摆脱地域限制，能够满足不同专业、不同地区学生的学习诉求。

4.人性化。当前，慕课模式作为一种大型的网络授课平台，其教学时间较短，一个教学视频基本维持在10分钟左右，学生可以结合自己的具体情况，灵活的选择学习时间。同时，学生还能够结合自己的薄弱环节、专业兴趣以及英语需求，自由的选择慕课内容，提升了学习的有效性和针对性，切实体现了因材施教这一理念，具有较强的人性化特点。

二、慕课模式应用于高职英语教学中的主要优势

1.激发学生英语兴趣。以往的教学模式主要是教师一个人在课堂中讲述知识，学生在课下被动的接受知识，而在这种固化的模式下，教学氛围乏味枯燥，进而对学生英语兴趣带来严重的负面影响。应用慕课模式可以优化学生英语学习方式，调动学生对英语知识的兴趣，进而提升学习质量和效率。

2.创设自由学习环境。慕课模式以网络技术为支撑，学生在观看慕课资源的时候，还可以完成与教师和同学的分析和讨论，进而加深对英语内容的认知和理解。同时，高职英语的重点是提升学生的英语表达能力和交际能力，而在固化的模式下，难以对学生进行有效锻炼，学生与教师缺乏互动性和灵活性。通过慕课模式开展教学，能够提升教学的自由度和灵活性，为学生创设一个自由的学习环境，加强学生与教师的互动和沟通，促进师生关系趋于和谐。

3.自行掌握学习进度。以往的英语教学主要采用“一刀切”的教学模式，对所有学生都是采用统一标准，没有照顾每个学生的个人英语能力。通过慕课教学，可以帮助学生自行掌握学习进度，学生结合自己的学习方法、学习计划以及学习进度，合理规划学习时间，提升学生的英语学习针对性。

三、在慕课背景下高职英语教学改革的相关途径分析

1.对授课形式进行改革。传统高职英语课堂教学模式枯燥单一，容易导致学生出现抵触以及厌烦的情绪，对学习效率和教学质量带来严重的负面影响。因此，教師要通过引入慕课模式开展教学，丰富学生的英语知识、拓展学生的英语视野，将学习与教学充分结合，突出学生的课堂主体地位。同时，教师还要通过慕课加强与学生的网络交流，学生可以将遇见的问题在线反馈给教师，教师针对学生的问题进行在线解答，可以有效提升教学的针对性。

2.对教学模式进行改革。高职英语教学要遵循适用与够用的原则，在引入慕课模式中，教师要将教学目标与教学内容充分融合，提升慕课教学的操作性、系统性以及科学性，结合学生的具体专业，利用网络引导学生开展自主学习。同时，由于慕课资源类型丰富，都是由我国高校优秀教师的教学视频所编制的，教师要切实利用慕课资源，引导学生开展自主学习，并且结合学生兴趣和专业，为其设计多个教学模块，实现慕课的趣味性和可玩性，促使学生在学习中缓解压力、放松身心。

3.对英语教材进行改革。慕课课程主要是通过网络文献或者教学视频的形式展示给学生，其与高职所常用的英语教材具有一定的区别，因此，高校要组织现有的教师力量，为学生选择和编制效果好、质量高的视频资源，将其作为慕课教材。同时，在编制慕课教材的过程中，还要将学生专业与慕课教材有机结合，体现高职教育的特点，促进学生专业综合能力的提升。

4.对教师资源进行改革。当前，我国高职院校严重缺乏英语教师资源，很多教师在学历和能力方面都难以支撑教学的需求，在教学中也没有将专业知识与英语教学充分联系。因此，在慕课模式下，高职院校要对教师资源进行改革，鼓励学生利用网络实现自身提升，不断丰富自身的英语知识储备，通过观看优秀教师的教学视频，不断加强个人专业素养。同时，院校还要积极通过慕课对英语教师开展培训，在降低教师培训费用的同时，完成对本校英语教师资源的优化。

四、结语

总而言之，在教育改革的大背景下，慕课模式已经在我国高等教育中实现了一定程度的推广和应用，并且取得了良好的应用效果。慕课模式可以充分调动学生的积极性和主动性，切实提升学习效率，强调学生的主体地位，有助于促进学生英语素质的全面发展和个性发展，提升学生的就业竞争力，为学生未来的职业发展夯实基础。

参考文献：

[1]赵燕，欧阳婷.基于SPOC的大学英语智慧课堂创建路径探索[J].英语广场，2017，（11）：124-125.

[2]董丽娜，马丽华，王会强.慕课背景下高职英语教学改革探索[J].河北软件职业技术学院学报，2017，（03）.

[3]张荷，张勉.基于微信平台的高职院校大学英语翻转课堂的改革初探[J].中国培训，2017-06-15.

[4]董丽娜，马丽华，王会强.慕课背景下高职英语教学改革探索[J].河北软件职业技术学院学报，2017，19（03）：40-42.

[5]王敏.高职学生英语学习中的“石化”现象消除策略研究-以《托业英语》慕课教学改革为例[J].散文百家（新语文活页）， 2016，（12）：194-195.

[6]周晓亚，林雅.基于慕课的高职课堂教学改革-以英语写作为例[J].济南职业学院学报，2016，（05）：59-61.

[7]刘焱.慕课在高职英语教学中的应用与影响-评《英语教学改革的多视角探究》[J].当代教育科学，2015，（15）：7.

作者简介：王莉（1982.10-），女，河南郑州人，研究生，助教，主要研究方向：学科教学（英语）。