浅谈情感教育在初中语文教学课堂中的渗透

◆高 莹

(吉林省四平市第二中学)

众所周知，语文课程教学在初中阶段有着极为重要的作用。这是因为，语文课程不仅是未来学生升学考试中重要的课程之一，同时对于培养学生的语言表达能力、写作能力以及理解能力都有着巨大帮助。然而，从当前初中语文课程的实际教学情况来看，却存在着一些问题导致语文课堂教学效果得不到有效提高。之所以会出现这些问题是因为在传统教育理念的影响下，部分语文课程教学仍然采用的是传统教学模式。这种教学模式在课堂上是以教师为中心，学生只是被动接受知识，使得课堂氛围十分枯燥乏味，很难激发学生学习的积极性和主观能动性除此之外，传统教学模式大部分依靠教师的板书与讲解进行教学，学生在课堂上很少主动的思考，这样就会极大影响学生主动思考问题能力的培养，对学生课程的学习造成负面影响。因此，要想进一步提高语文课堂的教学质量与教学效率，那么就必须要改善传统教学模式，将现代教育理念与实际教学情况相结合，才能帮助学生取得更好的成绩。而在学生学习的过程中，情感会对学生学习的主动性产生影响，因此笔者认为教学模式的改善可以首先从情感教育开始。

一、注重新课程开始时的情感渗透

在新课程开始的时候进行情感渗透往往能够取得更好的教学成果。这是因为，在新课程开始的时候通常是学生最富有求知欲、好奇心理的时候。在这个时候，如果能够通过情感渗透，将学生当前的心理状态放大，并且激发学生的情感使之达到共鸣，就可以更加让学生对课文保持更加长久的兴趣，从而积极主动的投入到课程教学中。比如，在进行《木兰诗》一课的学习时，就可以用反战或者是孝道的情绪带入，首先让学生感受到战争的残酷，然后再引导出《木兰诗》整篇课文所讲述的内容，让学生可以更好的将情感渗透到课文当中，从而加深学生对课文的理解，有效提高课堂教学质量。

二、注重课文阅读时的情感渗透

在语文课程的教学中，阅读是极为重要的。通过阅读能够锻炼学生的语言表达能力，同时也可以让学生更加深入的了解课文内容，让学生可以更好的体会课文中所包含的情感，从而有效提高学生的学习质量。而情感教育在语文课程的渗透，同样也需要注重阅读时的情感渗透。也就是说，在进行阅读的时候，绝对不能照本宣科，而是要用心体会课文中所包含的情感，包括课文中出现不同角色、作者的情感，只有带着情感去阅读，才能真正认识课文、了解课文。

三、注重讲解时的情感渗透

众所周知，语文课程教材内容都是经过教育专家精心挑选，里面包含了许多佳作，具有极高的鉴赏价值。然而，考虑到初中阶段学生的理解能力尚有不足，因此需要教师对课程进行详细的讲解，这样才能更好的提高学生的学习质量。而在讲解的过程中，同样要求教师做到情感渗透，也就是要充分挖掘课文中所包含的情感内容，根据情感进行讲解。这样不仅可以丰富学生的情感体验，同时也能够帮助学生通过情感共鸣更加深入的理解课文内容，从而了解作者想要表达的情感与思想，以此更好的提高语文课程教学质量。除此之外，教师在进行讲解的过程中，也要调动自己的情绪，让语言感染上课文中的情绪，通过这样的方式能够更好的吸引学生参与到课堂活动当中，激发学生对课文的兴趣与好奇心。

四、注重师生交流时的情感渗透

在任何课程的教学中，学生与教师之间的交流都是十分重要的。这是因为，通过沟通交流能够拉近二者之间的关系，教师可以更加深入的了解学生的实际情况与特点，以此为学生量身定制学习计划和学习目标。需要注意的是，在与学生沟通交流的过程中同样需要注重情感渗透。没有情感的沟通给人的感觉就是之上而下，不仅不能加深与学生之间的情感，反而会使学生产生距离感和压迫感，从而疏远学生与教师之间的关系。只有注重情感的渗透，才能做到平等、和谐的沟通交流，真正实现交流的目的，建立更加和谐的师生关系。

五、结束语

综上所述，在初中语文课程的教学中，情感教育的渗透是极为重要的。通过情感教育渗透可以加深学生对课程知识的理解，并且丰富学生的情感，使得学生与作者之间产生共情，从而提升学习质量。而情感渗透主要需要注重四个方面，分别就是新课程开始、阅读、讲解以及师生沟通交流，只要做好这四个方面的工作，才能更好的发挥情感教育作用，帮助学生取得更好的学习成绩。

参考文献：

[1]李军臣.浅谈初中语文教学中学生情感的激发[C].//中国教育学会基础教育评价专业委员会2016年专题研讨会论文集.2016:351-352.

[2]王学印.情感教育，“三观”之花茁壮成长的养分——浅谈初中语文教学中的情感教育策略[J].新课程，2017，(05) ：78.