基于思维导图的成人英语教学模式研究

◆吴元霞

(廊坊广播电视大学)

思维导图是一种图示工具，思维能够将知识结构转化为图像，成人的思维能力是比较强的，可以进行直观形象的思维。思维导图能够实现具体、直观的大脑思维，让学习者的思维更加具体形象。在成人英语教学中应用思维导图模式，有助于提高成人英语学习的兴趣，优化思维能力，实现高效的英语学习。

一、思维导图的概述与作用

思维导图是整体、加工信息知识的一种工具方法，在学习和生活中逐渐受到关注，并发挥着极为重要的作用。

1.思维导图的概述

思维导图也是心智图，能够将思维过程表现出来，是一种放射性的思维表达方式，是一种比较有效的思维方法。思维导图的焦点主要集中在中央图形上，主题的主干从中央放射到四周，由关键性的词以及图形等构成分支，不同分支形成连接的节点。总体而言，思维导图的起点是中心词，思维不断深入、拓展，也会联想出相关的事物，进而形成有序的图式。此外还可以利用线条、颜色、图像、词汇等概括集中很多枯燥的信息，更好的让学习者对所学知识进行理解和把握。

2.思维导图的作用

思维导图能够充分发挥学习者的积极性与主观能动性，利用英语学习知识间的联系形成网络结构，使学习者的英语知识储备量得以提升。此外还能够更好的强化和开发学习者的逻辑思维以及创新能力，更好的理解和记忆所学知识。

思维导图还能够使传统英语教学模式被打破，一问一答的教学模式将学习者作为主体，有助于提高学习者的兴趣，思维导图还能够强化学习者间的联系，让他们通过小组合作的方式完成思维导图的内容。思维导图的绘制需要与人的脑部结构规律是相符合的，从而将大脑思维的本来情况进行还原，让学习者有更加清晰的思维，更好的学习英语知识。

二、思维导图在成人英语教学模式中的应用

1.词汇教学中应用

在成人英语词汇学习中，就可以通过思维导图的方式将新词汇的含义以及相关的同义、反义、相近等词进行组织归纳，画出思维图式，更好的让学习者通过字典等获得词汇的相关信息，通过灵活的方法对英语词汇进行学习，这样的学习方法能够减少英语学习花费的时间，提高学习效率，使学习者更加积极注重的学习。

词缀法是英语单词生成最为有效的方法，也就是以英语词根为基础，增加词缀的方法。要想掌握更多的英语词汇量，就需要明确英语常见的词根以及词缀。如单词“use”，增加前缀、后缀之后可以生成很多新的单词，通过思维导图将这些词语连起来，能够使新旧知识有效的联结。

有语言学家发现，英语单词可以通过语言的语义场进行学习，英语语言词汇不是独立的个体，有自己的归属范围，也因为有共同的特点被建成语义场。比如很多关于动物、颜色等词语的语义场。将语言个体依据不同语义通过聚合体的关系进行组合。

2.语法知识中的应用

英语教学中，学习者对各章节零星的语法知识进行掌握并不十分牢固，无法形成良好的语法知识网络，对各知识点间的联系了解不足，使得英语学习成为难点。如在学习定语从句时，知识点是零散的，教学的时间比较长，无法形成好的知识网络，而且学了之后很容易忘记，语法教学的方法并不理想。而使用思维导图的方法对语法知识进行整体，可以使教学过程更加科学系统。如学习定语从句后，就可以制作下面的思维导图，让学生结合末班进行总结、回忆，明确定语从句知识间的联系。思维导图能够让学习者与教师之间形成整体的观念，在头脑中构建出语法知识的全景图，对所要学习的语法知识进行整体的把握，使学习者掌握更好的学习方法，提高教学的效果以及教学效率。对语法知识复习时，还可以发挥思维导图的作用，使课堂容量得到增加，对知识点复习时能够帮助学习者构建良好的语法知识网络结构，使用这种方法，可以利用思维导图构建语法知识网络。

3.语篇学习中应用

语篇学习就是从整体上对文章的含义进行把握，主要强化学习者的理解语分析能力，阅读文章后，要对语篇的中心思想进行分析，科学的理解文章内容。准确的划分段落，了解段落大意以及不同段落间的联系。通过思维导图能够更好的让学习者阅读材料，对语篇的中心主题有更好的把握，让学习者总结归纳知识，对语篇中的细节内容进行把握和概括，推断出语篇中隐含的意义，强化学习者的语篇理解水平。

如学习“Trav-elling without Trampling”时，教学的重点就是让学习者对复杂的学习内容进行提炼、重组，对文章中的内容进行概括，对文章脉络进行把握。教师可以引导学习者对思维导图进行制作，通过不同的线条、颜色字体等将文章中的结构内容进行呈现。教师可以先在中间的大框中写下中心词“HowTourism Impacts on a Place”，作为文章的主题，然后从两个方面延伸线索，主要分为“Well-managed”“Badly-managed”。教师搭出导图框架，让学习者通过小组合作的方式从文中找到相关的例证信息总结归纳。在思维导图制作中，结合原文，通过不同的图示、颜色以及线条等代表不同的内容，让导图结构更加清晰，为文章的学习、复习更加便利。

4.教学评价中的应用

在进行教学评价时，需要将教学目标作为基础和前提，科学的评价教学活动开展过程以及结果评定。教学评价过程中，要加强教师与学习者的双重评价。在教师评价时，由于学习者的思维等使不同的，因此在学习过程中其思维导图也会存在差异，所以教师需要结合不同学习者思维导图对学习者的情况进行科学、客观的评价，如果存在不合理之处，需要及时的引导纠正。在教学过程中，是没有绝对的对与错，需要逐步进行完善。学习者评价，将学习者作为主体，同时也是客体，学习者的评价是结合自身的学习表现实现自我评估，及时发现问题并及时纠正问题，更好的强化学习者的英语评价能力。

三、结束语

当前英语学习中，思维导图是重要的思维工具，成人英语教学内容是比较多的，学习者的学习任务也相对繁重。使用思维导图能够提高学习者的思维积极性，使学生从重复记忆训练转移到动态训练中，能够使传统枯燥的教学方法被改善，提高学习者英语词汇的记忆能力，强化英语阅读水平，更好地培养学习者的思维品质，提高其创新意识与思维能力，更好的掌握英语知识，加深对英语知识的理解，提高成人英语学习的效果和效率。

参考文献：

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本文为国家开放大学2016年度青年课题“基于思维导图的成人英语教学模式研究”(G16A0302Q)的研究成果。