初中音乐教学的问题与解决方案探讨

◆于 波

(四平市第二中学)

一、初中音乐教学存在的问题

1.学校教育观念狭隘导致教师的教学态度不端正

由于社会对应试教育的重视，成绩逐渐成为衡量学校的第一因素，因此学校更加注重学生语文、数学、英语等应试科目的培养，音乐这门学科被认定为“副科”，长期得不到重视，长期忽视对音乐学科的教学素质培训和教学质量审核，学校对音乐教育的质量保持无所谓的态度，导致很多问题，因此教师对待音乐教学具有懒散、怠慢的现象，认为学校不重视音乐教育，教师也不注重对学生音乐方面的培养，渐渐忽视学生综合素质的教育，对待教育抱有消极的不端正态度。长期以来，音乐教师的这种怠慢态度早已经成为习惯，慢慢地，这种不认真的上课的教学模式成为固定模式，学生对待这种不正确的音乐教学早已经不抱有任何期望，形成恶性循环。

2.教学方法单一导致学生厌恶心理

现在很多教师依然采用传统的教育理念和传统的教育模式，老师们照本宣科，进行机械式的演讲模式，学生们只是机械式地听讲，没有实质地对课上知识进行认真思考。这种传统的教学模式，使学生对课堂完全失去了兴趣，没有了兴趣，就没有了上课的积极性，不能培养学生对音乐的思考和对艺术的审美，也无法对音乐产生共鸣，这样的课堂完全失去了意义，甚至让学生对音乐产生倦怠和反感心理。

3.师生关系处理不当导致心理距离

师生关系的不和谐、不融洽，是目前很多老师和传统教育模式面临的问题。教师始终以“教师”的眼光和地位看待问题，经常以严肃和古板的形象教学，不注重与同学进行沟通和交流以及探讨有关音乐的问题，不能够做到和蔼可亲、平易近人，不能把学生当作自己的孩子对待，让学生对教师产生距离，不能对老师产生友情、钦佩，反而对教师产生畏惧、恐惧的心理，使学生对教师职业产生误解。

二、针对初中音乐教学问题的解决方案

1.转变教学观念，端正教学态度

虽然音乐课不涉及考试，但音乐能够当作其他学科的助手，帮助学生缓解学习的压力，放松紧绷的神经，调整好自己的状态，以饱满的精神进行其他科目的学习。

教师应该端正自己的态度，秉承认真、负责的原则，使教师成为学生学习的引导者和学生发展的促进者。音乐教师对待教学，应当尊重所教授的学科，尊重学生和自我，经常进行自我反思，对待音乐知识教授方面，应当树立音乐与其他学科平等的原则，无论是否为应试科目，都必须认真教授与对待，不得有丝毫倦怠；对待学生方面，应当认真负责，经常督促学生学习，树立好的榜样，做学生的楷模。

2.采取多种教学方法，激发学生学习兴趣

教师应采用多元的教学手段，培养学生对音乐的兴趣。在现代的新媒体背景下，教师应善于运用新媒体技术，向学生展示优秀的音乐作品，活跃课堂气氛，使学生对音乐充满热爱；教师应具有组织能力，善于组织各种有利于教学的活动，将学生融入于音乐和小组课堂的氛围之中，充分调动学生的积极性和发散性思维；教师应具备创新性思维，善于发现各种有益于教学的方法，让课堂动起来，开拓学生视野，激发学生对音乐的兴趣和内在的潜力。

3.改善师生关系，拉近学生距离

教师应善于转换思路，不再以“教师”身份自居，而是以学生眼光看待问题，经常与学生讨论音乐的有关知识，让学生对老师保持亲近的状态。学生犯错时，不能轻易批评甚至体罚，而是以感化和教育为主，在学生面前树立一个良好的教师形象，缩小教师同学生的距离，让师生双方都能愉快地享受音乐的课堂，营造轻松活泼的课堂氛围，从而学到更多的音乐知识，让学生更好地缓解压力和必备，促进综合发展。

4.设立评价机制和竞争机制

学生对教师的评价和教师对教师的竞争，能够增强教师的竞争意识，提高教师的教学水平。适当地进行学生对教师、教师对教师的评价，可以使教师意识到自己的不足和优点，从而进行改正和自我批评和反思，更好地从事音乐教育事业。设立竞争机制，能够提高教师对音乐教育的积极性，更加执着地从事教育行业，使改善教育不再是一个口头的说辞，而是通过实际的行动切实改善教育现状，增加教育软实力，督促学生和教师共同成长，为教师集体的促进提供了一个良好的平台。

三、总结

初中音乐教育的问题不是一天造成的，而是传统观念的累计和长期不思进取的结果，初中音乐教学问题的解决也不是一蹴而就的，需要长期的尝试与实践相结合，具体问题具体分析，以保证完善学生的综合素质为前提，不断创新与努力，积极地探索出一套完整的、有效的音乐教学体系，为初中音乐教学贡献一份力量！

参考文献：

[1]郑喜燕.中学音乐教学中引入流行音乐之探析[J].文学界，2012，(12).

[2]赵丰涛.初中音乐教学反思[J].学周刊，2012，(30).