小学数学潜能生转化中的家校合作

◆张学敏

(唐山市乐亭县汀流河镇汀流河中心小学)

潜能生，指的是在班级里学习不好的学生，这些学生往往因为学习成绩不好而容易得到教师的忽视。他们长期得不到教师的认可，对自己就会失去信心，而学生越是没有信心就越容易放弃自己的学习，所以就会形成一个恶性循环。小学阶段的学生是培养他们学习能力的黄金时期，学生如果在这段时间学习成绩跟不上，就会对自己的前途造成巨大影响。所以对于小学中的潜能生转换是重中之重，接下来笔者就小学数学潜能生转换中的家校合作做了探讨。

一、家校合作的意义

学校是教育孩子的主营，家庭是培养孩子的后盾。很多家长都以为培养学生是学校的责任，然而事实上经过调查研究发现，潜能生中有百分之八十的学生都是来自缺乏对孩子成长教育的家庭，有的家庭是因为父母工作太忙没有时间教育孩子，有的家庭是因为父母没有文化不懂得教育孩子，还有的家庭是父母放纵自己的子女，忽略了对子女的教育。培养好孩子学校占有主要的责任，但同时家庭的教育也需要承担很多责任。

(一)家校联合共同培养学生

需要学校与家庭联合起来，共同培养学生。家庭负责监督学生，并且针对学生的各种表现即时的反馈给老师，老师根据家长的反馈联合家长制定出培养学生的策略，同时学校应该对于学生的学习成绩汇报给家长，让家长知道孩子的学习水平，防止有的学习差的学生欺瞒家长，导致家长不知道学生的学习状态从而对学生的学习状况不重视。

(二)化解家长与学校的矛盾

家校合作也可以避免家长与学校的矛盾，因为很多情况下家长对学生在学校的表现不了解，学生又不真实的反应自己的情况，所以当期末考试结束后，很多家长看到孩子的考试成绩非常差的时候，就打电话给学校，质疑学校的教学能力，或者对学校的教师教学水平不满意。或者有的学生犯了错误，当学校打电话给家长时家长一头雾水，总是觉得自己的孩子是无辜的，所以也会引起家长对学校的意见。

二、对于潜能生如何实现转化

(一)发现闪光点，创造成功机会

对于学习成绩落后的学生，他们对学习的自信性不是很强，也容易被老师忽略。在数学课堂上，老师一定要平等看待每一位同学，尤其是班级里的潜能生。数学老师可以在课堂上挑选一些简单的题来提问这些学生，当他们回答正确的时候就一定要多鼓励他们。比如说：“不错哦，有进步”。对于听课没耐心的学生，教师可以说：“你表现的很好哦，再坚持一会你就有进步了！”对于顽皮不好学的学生，教师可以鼓励他们:“你很聪明，只要好好学习你一定可以超越别人的！”同时教师应该与学生关系相处融洽，加强课外沟通了解学生的学习状况和生活状况，建立平等、互信的师生关系。

数学教师同时要认真发现每一位学生的优点，针对学生的优点去培养学生，发挥他们的长处，这样一来当学生取得成功之后学生的自信心自然就会增强，学生就会对数学学习产生兴趣，成绩就会慢慢提高。

(二)用心去温暖、用耐心去呵护

作为一个优秀的小学数学老师一定要有一颗“爱”孩子的心，教师如果能真正的“爱”每一个学生，关心他们的成长，这样教师就不会对任何一个潜能生“放弃”了，就不会对任何一个潜能生失去信心。为了培养这种“师爱”，教师应该要抽出课余的时间多与学生交流，尤其是对于容易被老师忽略的潜能生，教师更应该理解并且尊重这些学生。在数学课堂上多给这些学生发言的机会，多鼓励这些学生，不要总把目光停留在学习好的学生身上。即便对于调皮的学生教师也不能轻易发怒，要有涵养，要寻找正确的方式引导这些学生，鼓励他们向优秀的孩子学习。

(三)教给方法，提高兴趣

潜能生的普遍基础知识不够扎实，所以在数学教学过程中要针对他们的学习能力以及学习水平，教师可以给他们推介一些适合他们的学习方法以及复习资料。教师可以给这些学生推介一些简单的题目，比如在数学课程中教师要鼓励潜能生以数学书本中的例题为重点复习内容，同时在做复习资料的时候一定要保证基础知识完全正确，对最后的提高题目不要求学生去做。同时，为每一个潜能生安排一个优秀的学生给他们辅导，这样可以为他们的学习过程中多一位学习帮手。

三、如何实现对于潜能生的家校合作

(一)家校沟通关注学生的表现

家长与学校良好的沟通是保障家校合作顺利进行的前提，如果缺少家长与学校的沟通关系，对于家长而言就不能交接到学生在学校的学习状况，当潜能生的成绩下来时这些家长对于学校的教育很不满意，所以容易与学校之间产生矛盾。对于教师而言不能够及时与家长取得联系，就无法了解到学生在家里面的表现情况，这样不能全面的了解学生从而使得找不到管理学生的对策。

针对潜能生的学习情况，学校应该通过各种信息手段如QQ、微信、电话、邮件等方式想方设法与家长取得联系，把学生每一次的考试成绩汇报给家长，并且把每一天的表现向家长说明，引起家长的重视，同时也要从家长那里得知学生的家庭表现。与家长商量培养学生的对策，分别从家庭和学校两方面改变对学生的教育方式，共同商议一种符合孩子性格、兴趣、能力等因素的培养方法，通过学校与家庭双方的一同努力，共同完成对潜能生的培养目的。

(二)家校联合鼓励潜能生

对于小学阶段的学生尤其是潜能生最经不起别人的批评，因为别人的批评在加上自己的表现落后就很容易会给他们带来一种自己注定就比别人差的观点，这种心理阴影会伴随他们成长，有可能会成为他们的人生中的一块伤疤。所以，要想培养潜能生最好的方法就是不断地鼓励学生，这其中就需要家庭与学校的共同努力：

1.家庭方面，当孩子取得不好的成绩时，家长一定不能开口便骂孩子。家长应当及时与老师取得联系了解孩子在学校里面的学习过程，找出孩子学习成绩差的原因，家长应该站在孩子的角度去为孩子思考，并且鼓励孩子“不要放弃、不要对自己失去信心，相信自己一定能行”。

2.学校方面，教师应该关注每一位潜能生，当学生表现不好时，一定要注意不让自己的言行伤害到学生的自尊心。教师不要否定每一位学生，切忌说一些“笨、坏、没出息”等严重伤害到学生的词语。教师可以换成“你一定可以的！再加油！下次努力一点！真聪明！”等词来赞美学生。

四、总结

虽然每个学校都提倡“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，然而在实际当中几乎每一个教师在课堂中都有重视优秀的学生，忽视成绩差的学生，这样很容易导致潜能生自暴自弃。在小学数学的教学过程中，教师一定要重视对每一位学生的培养尤其是对潜能生的培养，因为潜能生是发展空间最大的学生，改变一个潜能生会对教师带来的自豪感无法想象。

参考文献：

[1]李杰.小学家校合作的负效应及规避策略研究[D].山东师范大学，2015.

[2]张琼.信息平台在小学家校合作中应用现状的调查研究[D].湖南师范大学，2015.

[3]岳盼盼.基于社会性软件的小学家校合作平台研究[D].西南大学，2009.