浅谈对外开放护理实训室管理面临的问题及对策

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(贵州省黔西南民族职业技术学院)

职校承担的责任是培养一批具有高技能、高素质的优秀实践人才，同样也需要建设开放性护理实训室来提高职校护理专业学生的实践水平。但是，在护理实验室的对外开放的过程中，却存在许多严重的问题。比如，职校的教师与学生对实验室的重视程度不够，他们并不懂得如何规划实验室建设，哪些实训项目应该要完全开放，哪些项目应该要在某些前提条件下对外开放等没有正确的认识；受到“应试教育”的长期影响，职校的护理专业长期存在轻实践的问题，所以教师的教学重点与学生的实训重点都放在了教室之中，认为实验室只能起到补充作用，所以护理专业的开放式实训室的利用率比较低，资源被严重浪费；等等。为了解决这些问题，笔者试图从确定明确的实训室对外开放制度、实现教师与学生的共同管理、引入现代先进的管理技术三个层面，讨论职校中护理实验室实现对外开放的有效策略，在实践中取得了一定的成效。

一、明确实验室的对外开放制度

“无规矩不成方圆”，任何活动都需要在一定的秩序下进行，护理实验室的对外开放也不例外。尤其是现代职校的发展速度使得越来越多的学生都选择进入职校来锻炼自己的职业才能，如果不制定明确的开放规则，会导致护理实训室变得十分混乱，并不利于提高职校生的护理实践能力。在护理实训室中，教师与学生要根据护理专业的学生的实际课程安排，确定开放的时间、开放的对象、开放的形式等。我校在护理实训室的对外开放过程中，规定二年级及其以上的学生能够进入护理实训室，这是因为职校一年级的学生的学习任务所涉及的理论知识较多，难度较低，他们能够在日常的课堂教学中掌握护理技能，但是职校二年级之后，学生们的实践技能的要求明显提高，更需要在护理实训室中强化自己的专业技能。另外，我校护理实验室的开放时间是从早上九点钟到晚上九点钟，实现全天性开放，只要学生们拿着教师所批复的“实训表”，就可以到实训室中进行实践。但是，所有参与护理实训活动的师生都必须严格遵守《开放式护理实训室的管理规则》等规章制度。

二、实现教师与学生的共同管理

一般来说，职校的护理实训室都是由教师进行管理的，但是职校护理专业的教师的人数较少，他们本身还肩负着教学任务，再加上自己的生活问题，很难满足开放式实验的管理时间的需要。在这种情况下，教师可以充分利用学生资源，让学生共同参与到开放式护理实训室的管理之中，尤其是在各个班级的实训课程中，可以由班长、学习委员或者是课代表负责管理。我校的护理专业开设了院学生会、社会团体等多种学生团体活动，这些学生团体的一个重要活动就是在没有班级集体实训活动的时间内参与实验室管理活动，每个社团以轮流制来负责管理实验室，为期一个月，记录每个班级每天的实训情况，做好护理实验用品、仪器的使用、购入、损伤情况的登记工作。另外，每一个班级在以集体名义进入护理实训室的时候，需要由本班的班长与学习委员共同肩负起管理实验室的任务。

三、引进先进的管理方法

为了保证开放式实验室的有效管理，我们必须要懂得借鉴国内外先进的管理方法与技巧，结合本校护理开放式实训室的具体特点，对这些管理方法与技巧进行合理的调整与内化，将其应用在实践之中。笔者在多年的调查中，发现现在有越来越多的学校选择使用现代信息技术来管理护理实验室，如在整个实训室中实现联网，通过网络与计算机平台来录入实验室的仪器、药品等使用情况、登记开放式实训室的使用人员，或者是利用机器人来管理开放式护理实验室。因此，我在征得校领导、院领导的支持之后，在我校的开放式护理实训室中引入了网络技术，这就大大扩大了护理实训室的开放性，也解放了人力投入。

总而言之，开放式护理实验室需要职校教师与学生有着高水平的自律、自控能力，需要在教师的指导下逐步走向高效。为此，我们必须要制定严格的开放式护理实训室的管理制度，让每一位师生明确自己到实训室进行学习的原则与所应遵守的行为底线；教师要充分利用学生的管理能力，让学生们参与到开放式护理实训室的管理之中，利用学生的责任感与管理能力完善管理；教师要引进先进的管理方法与技巧，让开放式护理实训室的管理更加有序。

参考文献：

[1]任为.护理实训室开放式管理的探讨[J].中国保健营养，2012，(08).

[2]梁宝江.浅谈基础护理实训基地的开放与管理[J].学周刊，2012，(17).