课堂提问在小学语文教学中的有效实施研究

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(山东省临沂市莒南县第八小学)

小学语文教学当中主要的目的，是为了能让学生积极性和主动性得到提升，能够更快的融入到教学当中去，达到语文素质培养的目的。为了能够达到这样的教学目的，教学当中教师一定要对课堂提问更加重视。课堂提问的有效实施将能让学生对教学知识达到进一步的巩固和理解，更加能够及时地将学习情况反映给教师，对于教学全面发展具有重要意义。

一、小学语文课堂提问当中存在的问题

(一)提问缺少针对性

小学语文教学当中课堂提问的范围是比较广泛的，当中并没有进行明确的规范和限制。之所以会出现这样的情况主要是因为在教学当中教师对于课堂教学当中的提问环节并不是十分的重视，也没有认识到学生的认知规律差异和学习能力上的不同，从而导致课堂提问的针对性比较差。

(二)比较依赖于传统教学方式

在小学语文课堂提问环节当中，教师会对提问的答案在内心当中进行框架式的确定，是一个标准性的答案。那么当学生回答的答案与教师所想的答案之间出现了差异以后，那么教师就会否定这个答案，并引导学生向自己所规定的答案方向进行分析。事实上这样的方式是会对学生的发展能力和思维能力产生限制的，也严重的影响到了学生的全面发展。

(三)忽视了学生的主体地位

小学语文传统教学当中，学生与教师之间的地位是完全不平等的，教师一直处于高高在上的一种状态，而学生只能被动的进行学习和知识回答，严重的阻碍了实践效果的提升。小学语文当中所存在的问题是多种多样的，教师还需要进一步的进行改革和调整，提升课堂教学的提问有效性。

二、课堂提问在小学语文教学中的有效实施策略分析

(一)找到适合学生的提问方式

在小学语文教学当中教师要想对学生的实际学习状况有所把握，那么就需要通过适当的提问方式来进行考察和衡量。提问是教学当中的一种艺术，教师所采取的提问方式是关键所在，对此还需要不断的进行创新，以便于能够达到更好的教学效果。只要教师经过精心设计，并且在当中结合了学生实际情况研究的提问方式才更加的适合学生，也只有适合学生的提问方式才能达到更好的提问效果。首先，教师一定要正确的把握住教学当中的关键点，要体现出课堂教学的内容和宗旨，并且要保证所提出的问题一定要与学生的认知规律之间相符合，要能够激发学生的兴趣。例如，在学习《第一朵杏花》的时候，教师可以抓住当中的关键点“第一朵”来提出问题，让学生回答“第一朵杏花是什么时候开的？”通过学生的阅读理解能够在文章中找到相应的大胆，并且能够发现竺可桢是一个对于生活十分严谨并且热爱生活的人。同时，教师还需要在学生进行文章理解的过程中提出一些质疑性比较强的问题，让学生能产生疑问，也能更好的进行探究。例如，在文章《穷人》当中教师可以提问“为什么作者要将题目命名为《穷人》”？一些学生可能会回答到“因为桑娜收养的就是穷人的孩子。”当然这并不是我们想要的答案，也不是正确的答案，那么教师就来引导学生来进一步的对文章中所描述的人物进行分析，让学生能抓住文章当中的重点和疑惑点，从而达到启发性的教育性效果。

(二)尊重学生的个体差异

小学生由于接触到的环境不同，个性不同，因此他们在学习当中也将表现出明显的个性化差异问题。对此还需要教师能够对学生进行科学的指导和帮助，让学生能够达到实践能力的培养，促进学生能得到全面的能力发展。教师在教学当中需要深入学生团体当中去进行详细的情况了解，了解到学生的兴趣爱好和基础能力，从而促使提问当中的针对性能得到提升。例如，在对于一些接受能力比较强的学生的时候，教师可以鼓励他们多进行一些探索性强的问题分析，在对于能力较差的学生的时候教师则可以来提出一些巩固性强的问题，从而让学生能达到多角度知识巩固的效果。此外，教师还需要保证自己的教学观念上是积极向上的，能不断的融入新的思想观念，掌握新的教育理论，从而更好的适应教学改革需要，提升自身素养，为教学的健康发展提供可靠的保障。

(三)培养教师的高效提问能力

作为语文教师不仅要及时的掌握新的教育理念和方法，同时也应当坚持以人为本的理念，正的把握教学语文教材，这样才能保证学生在学习效果上得到提升。同时，作为教师一定要制定出适合学生的教学目标，突出教学当中的重点及难点，让学生学习起来能更加的有计划性。

例如，在学习《揠苗助长》一课的时候教师首先要让学生明确教学的流程，然后给学生讲述一个相关的小故事，准备一些文中可能出现的生字词让学生先来进行一些学习，并鼓励学生对于当中的不理解之处进行进一步的提问。接着，教师需要让学生在阅读的过程中对于自己不理解的部分进行进一步的寻找答案，并与同学之间进行交流，达到更好的提问效果。教学当中教师所设计的问题一定要与学生的实际情况之间相互贴切，能够引发学生共鸣。这样一来才能让学生的探索精神得到激发，从而达到更好的提问效果。

(四)建立和谐的提问关系

要想让课堂提问在语文教学当中发挥出更加积极的意义，那么教师与学生之间就需要建立起更加和谐的关系。因此，教师需要重视起与学生之间的互动，能从学生角度出发，成为学生的伙伴和引导者，从而更好的来实施课堂提问。教师在教学当中一定要尊重学生，能认真的对待学生并有意识的与学生之间进行沟通和交流，并让学生真正的成为课堂当中的主体。学生对于问题的理解不能够由教师的讲解所代替，而是应当尊重学生所有的答案，即便是错的，也要分析究竟错在哪了，然后再来进行进一步的分析和思考。如果教师在提问的时候犯了错误，那么教师则需要先道歉，然后来纠正问题，这样的方式更加容易拉近教师与学生之间的距离，让学生能在教师面前更好发展现自我的情感。学生的情绪和学习积极性在很大程度上都是受到教师所影响的，因此教师一定要重视提问教学中的关系建立，尽量的为教学效果提升做出贡献。

三、结语

总之，在小学的语文教学当中，提问教学的最终目的是为了让学生能够得到积极性的提升，并让学生深入的理解文章内容，达到教学质量提升的目的。因此，教学当中教师一定要根据学生情况来积极的融合科学有效的提问方式，并与学生之间建立起和谐的关系，从而达到课堂提问环节的效果提升。这对未来的学生发展和教学质量的根本提升是非常重要的。

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