初中班主任的育人方式及优化方案分析

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(临沂半程中学；临沂白沙埠中学)

班主任日常的工作内容，不仅具有一定的严谨性，还具有一定的科学性。那么，基于初中学生心理素质的特殊性，他们正处于叛逆的青春期，且极容易被错中复杂的社会环境所影响。因而，初中班主任怎样才能够合理的运用育人方式，走进学生的内心世界，将班主任的育人思想进行更好的渗透。这一直以来，都是初中班主任最为重要的工作内容。在美好的初中三年时光里，初中班主任要一直本着育人方式，来对学生加以正面引导，为学生营造出一个最为和谐的班级环境。那么，为了能够更好的运用育人方式，就需要初中班主任在日常的班级工作中不断的积累经验，实现育人方式的不断创新优化，提高初中班主任整体的育人工作效果。

一、提高说服性教育方式运用的合理性

对于初中学生来说，良好的成长与发展，与班主任日常的正确引导密切相关。在一定程度上，粗暴简单的育人方式，不仅不会达到预期的育人效果，还常常会出现反面效果。这对于这些处于零零年代的众多初中学生来讲，无疑是将他们心中的怒火点燃，让火苗在他们心中不断的燃烧，不仅会燃烧到他们自己，也会伤及到其他人。因而，初中班主任应当在进行育人工作的过程中，提高说服性教育方式运用的合理性。不仅要切实的保障育人方式的科学性与合理性，还应当切实的保障育人方式行驶的实际效果。

所谓的说服性教育，其主要就是以劝导为主。那么，初中班主任作为一个班集体的核心人物，重要的领导者。应当正确的认识自身在班集体中扮演角色的重要性，深刻的了解自身的责任与使命。这一认识过程，不仅对于说服性教育来说是一个必要的前提，对于初中班主任整体的工作也是必要的基础保障。在一定程度上，这一认识过程，也可以称之为初中班主任自我洗礼与自我提升的过程。在这一过程中，初中班主任的责任心与事业新都会逐渐上升。而纵观目前的初中班主任育人工作全局，对于说服性教育的运用存在着许多的不合理性。所开展的说服性教育活动，不仅与实际的说服性教育议题相背离，还常常会导致初中班主任与学生之间形成了难以沟通的屏障，让初中班主任的育人工作无法继续开展下去。基于这种情况，对于众多的初中学生来说，无疑是阻碍了他们的成长与发展。

因而，提高说服性教育方式运用的合理性，是目前初中班主任育人工作的必要措施。这就需要初中班主任，要坚持以学生的实际情况为依据，采用同心理相关的沟通交流技巧，切实的保障育人方式中说服性教育的效果。那么，目前的初中学生，多数都是零零后。他们在性格特点上比较鲜明，独特性较为明显。他们的三观思想也正处于形成阶段，自我意识也趋向于成熟化。同时，由他们的年代特点所决定，他们的自尊心都比较强烈，好奇心与自我满足感比较突出。他们比较渴望得家长与班主任的认可、关注、尊重、理解。因而，对于这一时期的初中学生。初中班主任不应该只停留在对学生学习的教育管理，应当打破以往的为成绩理论，树立全新的育人理论。此外，要深刻认识到体罚是上个世界所应用的教育形式，在当今的教育体制下，注重的是人性化德育教育。因此，对于初中学生的育人教育工作来说，是一个徐徐渐进的过程，并不能够一撮而就，而是应当依据初中学生实际的心理与行为变化情况，做出实时的改进与优化，从而有效的提高说服性教育方式运用的合理性，实现初中班主任育人方式的不断优化。

二、初中班主任做好日常的管理工作

对于初中班主任来说，要想进一步巩固育人工作的开展效果，就必须做好日常的管理工作。纵观我国当前的初中班主任日常的管理工作全局，多数的初中班主任还是停留在以往传统的管理工作模式中，专制型特征较为浓厚。在新的教育体系下，对各教育阶段的班主任日常管理工作都提出了相应的要求与建议。其中明确指出了班主任应当摒弃以往的管理工作模式，本着授人以鱼的原则与态度，进行适度的放权，切实的把班主任管理工作，作为一种新型的行为艺术。

在初中学生的作文中曾这样描写过初中班主任：“初中班主任就像是冬季的一团火苗，不仅照亮了我们学生的心房，也温暖了学生的内心”“初中班主任犹如雨后的彩虹，让学生的学习生活变得丰富多彩”“初中班主任宛如夜间的灯塔，为学生的成长与发展指明了方向”。从学生对初中班主任的这些比喻描述中，不难看出，初中班主任在众多学生中的位置。那么，初中班主任应当不负学生与家长的众望，彻底的摒弃以往老套的严格化管理工作模式，创设全新的管理工作风格。同时，初中班主任要打破其与学生之间存在的沟通交流屏障，建立起平等、友好的彩虹桥，与学生一起在彩虹桥中畅所欲言，构建起和谐的沟通交流关系。此外，对于日常的一些班集体工作与活动，初中班主任应当放手交给学生，让学生充分的发挥主观能动性。让学生在这些自主的班集体工作与活动中，不断的提升自我，获取更多的满足感与自我价值感，树立起强大的自信心。从而初中班主任能够以此为切入点，更好的开展相应的育人工作，切实提高育人工作的效率。

三、制定长效的育人工作方案与计划

初中学生在学习生活中，大部分的时间都在学校度过。初中班主任与学生家长相比较起来，与学生接触的时间占有大部分的比例。因而，对于众多的初中学生而言，初中班主任就是对他们开展教育的最大个体。在一定程度上，初中班主任的一言一行，都将潜移默化的对学生产生影响。那么，这就需要初中班主任要制定长效的育人工作方案与计划，对每位学生建立起育人工作档案，并依据每位学生的动态情况，实时调整与优化方案。同时，初中班主任还应当严格要求自己的言行，按照教师的职业道德规范来要求自己的个人行为。要时刻保持着良好的师者形象，让学生从内心深处敬重初中班主任。从而让初中班主任能够以严格的自律，来潜移默化的对学生起到育人作用，不断的向长期的育人工作目标迈进着。

四、结语

综上所述，初中班主任在班集体中扮演着重要的角色。在一定程度上，初中班主任不仅是一个班级的核心领导人物，更是重要的教化育人角色。因而，初中班主任应当时刻保持着谨慎的言行，严格要求自己的同时，潜移默化的对学生开展育人工作。同时，运用合理的育人方式，在初中班主任与学生之间构建起和谐的沟通环境。从而拉近师生之间的距离，切实的保障初中班主任育人工作的顺利开展。

[1]陈芝珩，冷雅兮，张志国.浅谈初中班主任的育人方式及优化方案[J].人才资源开发，2017，(12).

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