依托电子白板 构建生态幼儿美术课堂

陈文英

如今，幼儿美术课堂确实存在着诸多误区，其主要表现在以下两方面。

一是学习形式“单一无味”。教师过于凭借传统的美术道具来进行美术教学，教师精心作画，学生疲于描摹，照着葫芦画瓢，仅是机械地模仿，而缺失了“个性化的体验”，寡淡无味，探究缺席，极不利于培育幼儿的发散思维和创新能力。

二是作画过程“体悟缺失”。作画过程依然停滞于知识能力的训练上，教师口干舌燥地讲述，孩子无精打采地“描描画画”，没有孩子个性化表现的机会，孩子不能够自由大胆表现与创作。

穷则思变，如果我们想要彻底摒弃以上幼儿美术教学的“顽疾”，可以有效植入交互式电子白板，丰厚幼儿美术教学，确实提升幼儿美术能力及素养。

一、植入游戏 激发创作兴趣

喜欢游戏是活泼好动幼儿的天性，亲自动手操作直接感受和好玩的游戏活动是幼儿的有效学习形式。

在学习美术时引入游戏活动，幼儿身入其中，主动探究感知，积极愉悦体悟，充分施展个性特长，迸发出灵感的火花，参与度更高，创新性更强。

然而，在以往的幼儿美术课堂中，游戏活动也近乎成为一种“附加”和“摆设”，整合不足，互动欠缺，收效甚微。所以，我们就应巧借白板的链接效能，融入幼儿美术课堂，如此一来，幼儿就在可以品赏、可以操纵、可以游戏的欢快愉悦的氛围中深受感染，入情入境，有情有色。

例如在《描画京剧脸谱》美术活动中，笔者依托交互式电子白板的链接功能，适时植入适合幼儿体验的“翻脸谱”游戏，提前预存了“京剧脸谱”组图的许多脸谱图片，以此作为背景情景图片，引导幼儿点击不同的情景脸谱图片，每当轻点一张前景图片，就可看到一张惟妙惟肖的背景图片——脸谱，让幼儿有更多的视觉体验。

幼儿的聪明智慧在小小的指尖上。这样游戏，循环尝试，幼儿就在“尝试一下”的好奇心驱使下，亲历其中，积极探究，不经意间有了属于个人独特印象的“不同寻常”的脸谱图景，在这时，运用智能笔让幼儿随意地“涂涂画画”，他们的绘画智慧就会被激发，绘画热情就会被点燃，课堂品质提高了。

植入游戏，幼儿在情景中体悟绘画，亲自作画，收获的是“丰硕的瓜果”，而不是“朦朦胧胧”的单调印记。

游戏植入助力幼儿美术学习，还在于游戏引领孩子进入美妙鲜活的美术活动天地。例如，在《多彩的月饼》美术活动主题中，笔者就设计了以下“游戏”版活动：

借助电子白板聚焦功能，遮掩图画，留下灯光位置，引领孩子做“你观察到怎样的月饼”游戏。让幼儿寻找多彩的月饼(探照灯适时聚焦，交互式电子白板展现月饼的形状、颜色、花纹)，把个人观察到的月饼的形状、颜色和花纹画到白板上。

在如此的情景中，幼儿入迷地看，入情地画，更能释放他们探索的热情和思维的火花，兴致盎然，创意无限。

二、互动辅助 开阔审美视野

幼儿有着强烈的好奇心和探究欲望，而美术活动确实是他们感知大千世界，开拓审美视野的有效途径。

交互式白板拖移、组合等效能的助力，为幼儿呈现了一个可以观察、可以品赏、可以触摸的“美丽世界”，有助于填补幼儿阅历浅、视野窄、素材缺等美术活动“缺憾”，题材组合奇异多变，颜色调配更适宜，互动绘画更高效。

例如，在《漂亮的路灯》美术活动中，为了让涂画活动更形象有趣，笔者进行了下面的设计：

请借助白板拖拉、放大等功能，用心观看路灯的形状和颜色，对多张特写的图片有机组合，尝试用毛笔功能描画出路灯的形状，静心品赏并对比不同路灯的形状，思考并作画。

在此，白板画笔的组合辅佐、及时比较，直观展示出线条的变化及颜色的变化，更形象更生动；幼儿的发散思维能力在直观感知中提升得更快，愈来愈丰厚成熟，审美视野不断开拓，审美能力不断提升，让幼儿们得以更全面的发展和提高。

三、营建情景 拓展思维天地

幼儿是从直观形象思维到逻辑发散思维过渡的群体，他们的阅历见识少，逻辑思维能力薄弱，对于那些晦涩难懂的美术术语不知其意，望而生畏，不知所措。

所以，我们完全可以有效运用电子白板，创建情景，真正让美术活动变得鲜活生动起来，互动探究，让以往“不易述说”“较难理清”“难以绘画”的内容变为幼儿可知可感、可赏可品的生动鲜活体验，明媚美术课堂。

在绘画《七十二变美猴王》时，笔者就运用白板进行了下面情景设计：

借助白板视频资源展演、集聚呈现等效能，播放3D版《七十二变美猴王》动态视频，链接美猴王的故事，引导幼儿仔细观看美猴王的外貌特征及不同的动作造型(背景乐曲《猴哥》)。

情境激起灵感。显而易见，在如此的幼儿美术活动中，生动活泼的语言让幼儿易于理解，动人的故事让幼儿兴致浓厚，情趣盎然，幼儿就可自觉自主地进入美术情境，明晰了思维天地，丰厚了美术创作。

四、结语

交互式电子白板助力幼儿美术教学，让幼儿美术课堂活动更“酷”，品质更“优”，生动而有趣。然而，让交互式电子白板更好地“悦动”美术学习，构建生态美术课堂，我们还应在研读教材、设计新颖等方面狠下功夫，活用资源、匠心设计，在审美感受过程中重视情感的激发，千万不能“过度偏爱”交互式电子白板，“捡了芝麻丢了西瓜”，让课堂失去本真本色。

[1]贾叶红.幼儿园电子白板教学的运用策略[J].中国现代教育装备,2015(14):48-49

[2]陈学群,余晖.幼儿园优秀美术活动设计99例[M].北京:中国轻工业出版社,2014.