探究性教学在高中数学中的运用研究

◆金俊峰

(吉林省延边朝鲜族自治州龙井市龙井高级中学)

在当下的高中学校里，对于数学的教学还体现着应试教育的理念和方法，也是由于大多数老师和家长太过于看重学生们的成绩。他们只关注学生们的成绩，也只把成绩作为学生学习质量和老师教学质量的指标和标准。就是因为这样，在我国的高中数学的学习当中，老师对学生们往往采用题海战术。这种教学学习方式给高中孩子们带来了太多的压力，同时也让学生们对于老师有了太多的依赖性，没有老师给他们布置题目，他们就不知道该从哪里下手学习。这就导致在实际的数学教学当中，没有办法把学生自己作为本体。现在我们要讨论的探究性数学教学模式，实际上就是把学生自主学习和自主探究能力作为重点，让学生们可以再深入的掌握到所学习的知识。

一、建立目标，设立情镜

建立实际教学的目标和学生们学习的目标，是我们在实际高中数学探究性教课当中的重点。建立学习目标本身就具备了一些情镜性的和指导性的作用。所以，在探究性数学教学当中最重要的就是让学生自己可以准确的知道自己所要学习和掌握的目标，能够精确的知道有什么任务是需要完成的。因此，在开展探究性教学的活动之前，老师们要把实际教学的目标作为学生学习的导向。也就是通过这样的方式把高中数学的教学始终控制在学习的目标之下，同时这样的教学方法能够有效的提高数学学习的质量和效率。例如，教学“概率与统计”时，如果把教学的目标和学习的任务确定下来的话，就能够结合着情景有效的进行教学。比如上课时可以提问，抛掷一枚均匀质地的硬币，连续的抛掷2017次，那么第2018次出现反面朝上的概率会是多少。这样有效的建立数学模型，就可以更好更有效的把探究性教学运用在数学教学当中。从而实现现实生活的问题和书本上的数学知识相结合，进而带动同学们学习的主动性和积极性。

二、民主学习，合作讨论

探究性教学在数学课堂就具有一定的社会性。在同学们进行探索学习和自主学习的时候，老师要引导他们向合作学习方面发展。有利的合作方式，可以促进同学之间的感情又可以让他们在学习上相互补助，互相学习，从而达到对教学内容更深刻的理解。在我们长期教学的实践中能够发现，合作学习和有效的沟通可以激发出学生们原有的基础知识和学习经验，而且可以有效的从其他同学那里学习补充到更好的思路和方法。这样的团队学习，可以让学生更直接的看到自身和其他人的不同点，进而反省自己的思维模式再进行鉴别筛选，更有效地提升自我，提升学习的质量。良好的学习环境对于教学效果是非常重要的，所以老师要尽可能的团结好班级里的同学，创建良好的合作学习氛围，进而可以提升同学们的学习数学的积极性和主动性，同时也为我国推进数学探究性教学的发展奉献一份力量。

三、主动建立，自省评价

我们在探究性教学中，要想帮助学生们强化对自我的认识，就要不断的进行反思。也只有反思到自己的错误，不断地找出自己的问题和不足之后，才能更好的完成自身的建设。所以，要帮助学生提高洞察能力和数学学习的本质，就需要老师在实际的授课当中对学生进行有效的引导。学生遇到的问题，老师要帮助其进行反省，再不断的提升层次加强反省，这样学生才可以更好地巩固自身的知识，学习到新的知识，提升到更高的解题水平。此外，建设性评价能够加强同学们的反思意识。老师多对学生进行发展性的评价，才能让学生们知道自己在解题当中的思维劣势，也只有这样才能有效地提升教学质量和学生们的学习质量。

四、归纳总结，变式训练

在教师实际的授课当中，要注重探究性教学的变式训练，帮助学生对知识进行学习和累积，也能够有效的巩固原来学习过的知识。要想不断的提高学生们的数学学习能力和技巧，就需要学生自身加强实践。老师们要积极帮助学生把新知识总结归纳到自身的知识系统中。也只有在自身的学习系统中才能更好的发挥出数学结构思维的效果，最终帮助学生持续健康的发展。

五、结语

简而言之，探究性数学教学是合乎课程发展和素质教育的。提高学生学习的主动性和探索性，才能更好地提升我国整体的教育质量和效率，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]李贞凌.数形结合思想方法在高中数学教学与解题中的应用[J].学周刊，2017，(27)：105-106.

[2]周会锋.探究性教学模式在初中数学教学中的应用[J].学周刊，2017，(23)：90.