多媒体在小学语文教学中的应用探究

◆廖红苓

(河北省唐山市丰润区左家坞镇王务庄小学)

在传统的小学语文课堂教学中，“粉笔+黑板”是教师讲解知识点、整合知识体系的主要方式。这种教学方式往往是将教师看作课堂的主体，教学活动围绕着教师的教授而开展，学生在课堂中只是处于一种被动接受的地位，教师讲解什么知识点，学生才能学习到什么内容。这不仅仅不利于小学生语文水平的提升和语文素养的培养，而且对于小学语文这门学科的良性发展也会产生极为不利的影响。因而，变革传统的教学方式在当下看来已经刻不容缓。

多媒体技术的发展与运用就为小学语文教师转变传统的教学模式奠定了技术基础。多媒体技术有着传统教学手段无法比你的优势，它改变了传统语文乐课堂中教学内容单一、手法单调、课堂气氛死板的局面，通过加深对于小学生听觉、视觉的感官刺激，让文字与多种音声符号相结合，让语文充满生命力，从而真正激发小学生对于语文学科的学习兴趣和学习热情，更好地感知小学语文这门学科的无限魅力，最终实现提升小学生的语文素养、拓宽学生的眼界和知识面的目的。

一、在小学语文教学中应用多媒体的优势

1.激发学生对语文学习的兴趣和热情

小学语文，是一门集文学性与趣味性为一体的学科，若能充分发挥小学语文这门学科的特点，就能在最大限度上吸引小学生对于语文知识的关注和注意，从而引导学生去发现语文这门学科的独特魅力之处。而小学生语文这门学科的学习兴趣主要取决于小学语文教师是否在能够在课堂教学中运用轻松、直观的教学方式，其教学模式是否新颖，教学内容是否具有新鲜感与趣味性。

而随着科技的进步，多媒体技术已经逐步地走进了小学课堂之中，因此，小学语文教师就需要充分的运用现有的技术手段，帮助学生去形象、直观地学习语文知识。多媒体技术能够为学生创设一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的语文学习环境，可以充分地调动学生学习的积极性与自主性，丰富教学内容和教学资源。对于四年级的学生来说，让这些好动的学生安安静静地坐在教室中，认真倾听语文教师的讲解是一件非常困难的事情。这时，教师就可以利用多媒体在课文讲授时展示与课文相关图片、视频，等等，激发学生对语文学习的兴趣和热情。

2.突破以往教学难点

在传统的语文教学课堂之中，教师对于一个知识点的讲解可能更多地使用口头传授与板书整理相结合的方式，这种方式固然能够让学生感受到一篇文章中哪些知识点是具有重要意义的，哪些知识点时需要自己花时间、花精力去认真掌握的。但是这种方式对于小学生而言还是过于抽象，知识点无法形象地呈现在小学生眼前，让学生从各个角度去了解并掌握它，这是传统教学工具所遗留下来的弊端。而多媒体技术的运用就是解决这一问题的最佳方式。小学语文教师在课堂教学中合理的运用多媒体技术，能够让语文知识不再是一个个死板的文字，而是一幅幅生动的图片，一段有趣的视频。通过多媒体技术展示日常教学内容，能够加深学生对于一个知识点的印象与记忆，激发学生对于语文学科知识点的联想与想象，从而带来学生顺利地突破以往教学的难点。

二、在小学语文教学中应用多媒体的策略

1.突出语文知识重难点，优化教学课件和方案

多媒体技术运用于小学语文课堂教学的最典型的表现是语文教师按照教材内容制定相应的课件。在当前的教学环境中，很多语文教师制作课件就是将教材内容直接照搬照抄到幻灯片中，并没有对内容进行拓展和延伸，它在本质上只是另一种方式的板书展示，并没有发挥出多媒体技术的真正价值，也无法在日常的教学活动中突出语文知识的重难点。因此，想要有效地运用多媒体技术创建小学语文高效课堂，就需要语文教师在课件制作中立足于语文教材，充分挖掘教材中的重难点，并在制作时突出这些重难点内容，让学生在课堂中通过课件的放映能够立刻分清主次，从而提升学生的自主学习意识和自主学习能力。与此同时，教师还要注意大量搜集与课本内容相关的图片、音乐、视频，等等，将之合理地插入课件之中，并在课堂上为学生放映，从而吸引小学生对于语文课堂的关注，拓展学生的眼界与知识面。

比如，在对四年级课文《秦兵马俑》进行讲解时，教师可以将课文中的重点字词和重点句子放入课件之中，并运用多种手段将其凸显，让学生能够直观地感受到这些字词和句子的重要性。同时，教师还需要搜集一些秦兵马俑的图片和关于秦兵马俑的纪录片，在课堂中为大家放映，让学生不仅仅能够通过语文教材认识到秦兵马俑，还能通过这种直观、形象的方式了解到兵马俑的历史和面貌。

2.调整教学方式，扩大课堂教学容量

当前的语文教材中，内容庞大，知识体系众多，按照传统的教学模式，语文教师无法以最有效地方式传授给小学生语文知识，从而提高学生的语文水平和语文文化素养。但是多媒体技术的运用就为小学语文课堂的教学活动提供了新的思路。采用多媒体技术，不但可以节省教师对于一个知识点口头描述的时间，让学生最直观地看到这一知识点有关的图片等信息，而且可以让学生在节省下来的实践中进行思考、分析，综合比较，将知识点串联在一起，并在大脑中构建出小学语文的知识体系和知识框架，让小学生对语文学科有一个宏观的概括与把握，从而加深对于语文学科的理解，提升小学生学习语文的效率。

比如，在对《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首古诗进行讲解时，可以利用多媒体技术将李白、孟浩然的生平展示出来，并搜集与这首古诗有关的小短片，让学生观看小短片，从中体会古诗里所蕴含的与友人离别的多重感情。并运用课件，帮助学生整理以“送别友人”为主题的诗词，让学生对于这一类的诗词有一个系统的掌握，从而在今后的学习中更好地去理解这一类型的诗词中所蕴含的丰富感情。

3.加强师生之间的互动与交流，引发学生对于语文问题的思考

在传统的教学方式之中，教师运用大量的课堂时间在知识点的讲解之上，而现如今，通过对于多媒体技术的使用，教师可以在有限的课堂中节省下来大量的时间，与学生进行交流、互动，并运用多媒体技术向学生直观地展示语文问题，引发学生的思考。

总而言之，多媒体对于小学语文教学的辅助作用是毋庸置疑的。在今后的语文教学中，多媒体技术也将成为其主要教学工具。因此，这就需要小学语文教师在今后的教学活动中要有效地运用多媒体技术，激发小学生对文学科的学习兴趣，帮助学生学习扎实的语文知识，以发挥多媒体的最大化价值。