山区农村小学班主任教学管理方法分析

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(山东省枣庄市山亭区山城街道办善堌小学)

一、山区农村小学班主任教学管理的现状

我国的山区农村一般都是位于相对偏远的地区，无论从自然条件还是社会资源相对贫瘠，公民受教育的层次相对较低，所以在学校教学和家庭教学方面与城市教育存在着一定的距离。这就要求作为小学生班主任必须具备较高的教师资格与职业素质，专业的教学能力和管理能力才能逐步改善山区农村小学的现状，把学生存在的种种困难解决得更圆满。

首先，学生成绩较差，学校资源不足成为致命的缺陷。不论是去过偏远山区的人还是在文艺作品中都或多或少了解到很多当地的小学的师资力量和教学环境差强人意，甚至连足球和操场都没有。孩子上学要走一个多小时的路程，饮食条件和学习条件都令人大跌眼镜，想要全心投入学习中非常的困难，常常会因为家庭的事情和农活而耽搁，请假、旷课的事情时有发生。

其次，师资力量不足，教学质量不佳。没有优秀的教师团队，也没有多媒体教学和优秀的教材课本是山区农村小学的尴尬现状。即便在部分被资助建立的希望小学也常常因为师资问题造成课程不能顺畅的进行，总会因为一些外部因素和经济条件受限，教育质量更是因为人才难以引入和人才断层、空挡的原因造成不良的影响，学生跟不上课程是再正常不过的事了。

再次，教学环境难以保障小学生的学业。在山区农村小学里，教师的数量和文具、黑板、教学辅助品的数量不足或落后导致学生在学业中败在了起跑线上，在学习知识的过程中就自然而然比城里的孩子慢了几拍，也导致学生难以全神贯注地学习，遇到困惑没办法与老师真情沟通，那些自卑的心理严重影响着学生们的心理健康。

最后，学生的叛逆心理和家长的阻碍影响学业的持续性。在我国的教育里要求全国人民完成九年义务教育，但是基于家庭因素和家长的认知度不赞同孩子完成学业，甚至四五年纪就要求孩子退学打工或者务农，这种短见难以支撑学生成才。

二、解决山区农村小学班主任教学管理难题的方式方法

综合上面提到的各种制约学生学习的因素，作为班主任应该从如下几点完善教育管理的方法:

1.与家长和学生经常进行沟通。沟通能够打消家长和学生的忧虑，降低学生退学的比例。作为小学生班主任应该了解学生和家长的心理动向，用案例和大道理、小智慧来说服人们坚持学业并支持学生依靠知识改变命运。

2.参与教学改革，提高责任感。教学改革的方法有很多，借助身边和上级单位提供的资源来总结适应时代发展的教育方法，提高学生成绩的同时加强学生对于学习的信仰，以更强的责任感关爱小学生的学习与成长。

3.改善教育环境，灵活多变的教育模式。在教学管理上严于律己，严格要求学生的言行举止，通过丰富自己的见识来改变学生对于学业的看法，巧妙地改变传统固定的教学模式，开发创新教学方法，提升学生的学习兴趣。

三、总结

山区农村小学班主任教学管理方法在于从根本解决学生的需求，所有的学生不听话，都在于他们希望得到班主任的关注，学生用一种特别的方式来宣告自己的存在，希望获得更多的关爱。这些学生种种的表现只是要让班主任更多的关怀，毕竟在年龄方面还有太多的道理不是轻易就能讲得通，强硬的管理方式只会激发学生更多的反抗意识；相反，良好的管理方法需要班主任用爱心去感化学生，用实际的行动让学生知道班主任对他们从来不会放弃与抛弃，并且一直在他们的背后默默支持。作为班主任可以说是与这些学生最密切相关的人，班主任要用传授的知识与文化改变孩子的命运，帮助孩子理解更多的事情，而且用科学有效的方法吸引学生的注意力，要求学生把更多的心思放在学业和作业上，快乐地享受他们美好童年的同时来理解父母的行为和自己的未来，最终丰富他们的阅历，班主任的责任心能为学生的健康成长提供能量和营养。

[1]马国祥.浅议如何做好一名农村小学的班主任[J].课程教育研究，2014，(17).

[2]周瑞嵘.小学班主任如何做好学生的管理工作[J].黑河教育，2016，(02).

[3]郭伟.优化小学班主任管理策略[J].新课程学习，2014，(09).