刍议怎样激起小学高年级数学“学困生”的学习兴趣

◆史丽霞

(甘肃省武威市民勤县西关小学)

“学困生”出现的重要原因还是对知识点的脱节，导致在学习中没有更好运用知识点，没有更好地对知识点的巩固造成对数学缺乏兴趣，所以教师更应该去帮助每一个学生，让他们对学习重新产生兴趣，也对知识点的掌握有很大的帮助，作为一名教师学生们的成长就是一个教师应该关心的问题。

作为一名小学高年级教师我深有体会，在我的教学中班级里也有“学困生”的出现，经过研究发现这一类学生随着年级的不断升高也会不断增多，所以这就要求教师们在教学过程中进行合理的教学模式。不断改革教学新模式，并且不断解决“学困生”这一大的问题。经过研究发现那些“学困生”也想要上进以及变得对学习有兴趣，但导致他们变成这样的原因有的是由于老师的教学太过于枯燥，或者是课堂上的知识点教师教的过于简单，导致学生们没有更好的去理解知识点。所以这就造成了学生们对数学学习兴趣的缺失。数学学习一般来讲都是比较枯燥的，但是如何把枯燥的学习变得有趣就是作为一名教师的能力了，我个人认为只要活跃了课堂气氛就可以更好的进行教学。比如，在一个题目上进行夸张的比喻或者玩笑的教学或许可以更好地达到教学的目的性，以及可以更好地让学生对数学这一学科产生学习兴趣。我本着不抛弃不放弃的原则，平等地对待每一位学生，让他们能够更好地去进行学习，对这一类学生我也是好好地与他们沟通，引导他们对学习产生兴趣，让他们更好地进行数学学习。所以，教师应该主动去培养他们学习数学的自信心，同时这也是每个教师必须而迫切要解决的问题。

一、小学高年级数学“学困生”形成原因

1.数学本身原因。对于数学学科来讲，本身就是一个比较枯燥的学科，相对于语文英语这一类有关于语言的这一类学科来讲就是一大极端，但是如果教师能够很好地引导学生们去学习，提高学生们的学习兴趣或许在课堂上会达到事半功倍的效果，数学的思维逻辑理论有些太过复杂以及抽象，但是如果可以很好的进行简单理解或许对于学生们来讲可能会是一件值得高兴的事情。数学的抽象思维是复杂多样的，多变的知识点让学生感觉很是枯燥所以对学习的兴趣也会有很大的挫败感，所以学生们的兴趣是需要教师对的培养的，并且要培养学生们的学习兴趣大多是在课堂上完成的，所以教学课堂就成了培养学生学习兴趣的重要基点。也就是说，如果学生没有在课堂上很好地吸收所学知识，对于后面的习题或者是答问来讲都是很大的弊端的，也就是说没有掌握很好的知识点，就会成为以后学习的薄弱环节。从而使学生们对学习感觉到乏味。但如果可以查漏补缺对学生的学习积极性会得到很大提升。这不管对学生还是对教师来讲，都是一个很大的提升。所以，造成“学困生”的原因就是如此，作为一个教师就应该遇见问题去解决问题。数学的广泛是各个领域都会涉及到的学问，让学生们得到更好地学习以及知识点的巩固，也就是为学生以后的学习打下很好的基础。

2.家庭及社会影响。对于现在的学生来讲，社会无异于是一个大染缸，现在的青少年对社会的憧憬都是非常单纯的，有些学生都是一味地跟风。导致很大原因造成学生没有办法专注学习，现在社会的发展已经达到了很高的程度，几乎每个家庭都有可以上网的工具，电脑便成为了广大群众的工具。但是，有些家长却没有意识到这对自己孩子来讲无异于是一种伤害。孩子正在成长当中，有些网络游戏导致学生们的沉溺，导致其无法专心学习。这些东西导致学生对网络有过多依赖，让学生沉迷网络虚拟世界无法自拔。而造成学生学习不专心的另外重要的原因就是家庭的不和以及家庭的离异，有些家长对于婚姻没有太大的认识，离婚导致无法让学生更好地成长，造成孩子心灵的创伤，导致学生无法好好学习。

3.教师本身原因。学习成绩不好的学生除了他们自身的原因以外就是教师的原因，教师有时候过多的批评对学生造成的伤害是不容小觑的，只有适当的教育批评才会有相当的进步，虽说人是在批评中长大的，但是总是批评只会给学生的心灵带来不好的影响。小学阶段的孩子年龄尚小，总是批评教育责骂只会挫败他们的自信心，有些教师不注意这一点，让学生对数学这门课程感到厌倦以及没有动力去学习。小学的孩子教育是需要诱导教育的。有些教师只注重教学的量而忽略学生的心理素质，所以作为教师更应该保护学生的心里健康，这样才能有益于教学。

有些教师在教学中并不注重教学方式方法，而是一味地去赶进度，没有注重到每个学生的能力要求，导致班级中的两极分化。而有些教师对学生的要求太过苛刻也是导致学生形成“学困生”的原因。教师不能以自己的感觉划分优等生和差等生，这样对孩子的教育也没有多大作用，只有一视同仁，才能共同促进孩子的学习。教师不能因为孩子成绩稍微落后就给他们贴上差学生的标签，这样也不利于学生们的成长。最终只会给学生带来消极悲观、自暴自弃的心理，是很不利于孩子成长的。

二、小学高年级教学改革方案

1.激发学生的学习兴趣

兴趣是激发出来的。小学阶段的学生都是不成熟的，他们需要能正确的引导和激发的，每个学生的状况也是不同的，而需要教师做的就是激发其学习兴趣，使其对数学这门课程有足够的兴趣，去学习去思考。教师应该从他们的学习心情上去激发。帮助他们树立良好的自信心，坚持对他们施以爱心，唤起他们学习的动机。另外，是建立起一个能够鼓励“学困生”的评价体制，激励评价给学生带来虚拟光驱和积极性。

2.不断改进教学方法

不同层次的学生对知识的掌握度是不同的，我们需要更好地区分出每一类学生，以此可以更好地达到培养学生的目的。教学的目的是教育学生，而不是批评学生。我们要做到的就是鼓励学生，让他们有足够的兴趣去学习。教师应该合理的去鼓励学生让他们可以更好的认识自己，知道学习的重要性。教师不应该在班级里调出两极分化，这样对学生们的学习是不利的。教师应该采用“动之以情，晓之以理”教学方法来进行教学。所以，教师的目标的确定、新知的探求、练习设计中分层次设计、区别对待，针对学生的个体差异提出不同要求，让不同层次的学生得到最大的利益。

三、结束语

“上帝给每个人一样的时间是为了创造出不同的人才。”所以，作为教师我们更应该知道怎么去培养学生，怎么去教育学生。教育学生不是目的，而更应该教会他们的是怎么去做人。教师是辛勤的园丁，而学生是祖国的花朵，我们要慢慢去耕种，才能得到更好的收获。