基于经济新常态下中职会计改革发展的应对策略

曾宪江

(福建省惠安职业中专学校，福建 泉州 362100)

当前，我国在科技、金融、人力等部门改革上采取系列措施，不断调整优化政策体系，对我国会计工作提出了新的要求。我国会计准则依照国际趋同原则，不断发生变革以适应当前发展的需要。新的会计制度的出台，对会计工作人员的职业素养要求较高。中职院校为国家输送初级层次的会计毕业生，应该跟上时代的步伐，加快进行相应改革，为会计行业培养技术应用、具有科技创新精神和职业素质能力的一线会计人员。

为了适应新时期会计工作岗位要求，加强中职会计人才培养，应该在原有基础上做好几方面工作：

一、提升学生学习“源动力”

近年来，高等学校扩招，大学成为诸多家庭的不二选择，很多家长甚至为了让学生上普通高中，动用几万元作为敲门砖，这对中职学校招生与教学管理造成困扰。中职是部分生源都是中考失利，丧失了对学习的兴趣，甚至自暴自弃的学生。而当今的社会环境下，学生大多数人手一部手机，手机对于他们来说已经不仅仅是打电话的工具，还用来浏览网络上的各种信息，随时随地通过移动工具享用各种娱乐，不分昼夜的沉溺于游戏。部分学生视手机为生命，新闻甚至有报道学生因为手机被没收，以跳楼等激进方式来表示抗议。所以，培养学生读书学习的兴趣，引导他们树立正确的人生价值观，刻不容缓。

中职学生处于生长发育期，可塑性强。此时，若能激发他们的学习动机，让其明白学习会计的意义所在，则可达到事半功倍的效果。但处在青春期的学生，兴趣易转移，较难对学习维持长久的兴趣，随着时间的推移，学习兴趣就会转移或消失。[1]因而，建议学校，多策并举，从学生兴趣的源动力出发，激发兴趣的长期性。首先加强对学校的会计文化建设。教育家墨子，以“染于苍则苍，染于黄则黄，所入者变，其色也变”，来比喻环境对人的潜移默化的作用。通过粘贴会计标语、悬挂算盘，增订会计期刊等方式增强会计的文化氛围教育，让会计教育“入耳、入脑、入心”，让学生从内心真正认识到会计的优点，真正地喜欢会计专业。其次，以“走出去”的方式，加强参观学习。带领学生参观企业财务部门，让学生了解企业会计、亲近会计工作。通过参观，让学生明确财务相关岗位的工作职责，让学生结合理论知识理解实践工作，让他们明白会计的未来，增强他们的职业兴趣。再次，以“走进来”的方式，举行相关讲座。邀请企业主管到学校开设讲座。以讲座的形式让学生明白，社会对会计人员的职业道德、工作态度及专业素质的要求，让学生明白会计人对企业的重要性，使他们对会计充满信心。最后，邀请优秀校友和学生进行交流。作为师兄师姐，和学生在身份上有亲近感，可以起到榜样的示范作用。而对于教师而言，在课堂内外，与学生建立良好的师生关系，有助于学生增强学习兴趣。

二、培养学生面对问题的能力

随着教育的改革，“应试教育”向“现代教育”转型已成为必然趋势。因此，改变教学模式，让学生由以往的掌握具体问题的答题技巧，牢背教科书上僵死的条款与公式，变为理解掌握鲜活生动、充满生命力的会计理论，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。[2]培养学生主动的发现问题的意识，是学生主动探究知识的驱动力；培养学生分析问题的逻辑思维与辨析力，是学生解决问题的前提；提升学生自我解决问题的能力，是进一步获得成就感的关键。在学习过程中，教师的角色不再是单一的知识讲授者，而是学生学习知识的引导者，在具体的教学过程中，通过问题式启发，促使学生思考，在思考中引领，通过引领，让学生获得分析与解决问题的思路。以思路为导向，以培养为宗旨，促使学生能力全面发展。从学生的生活实际出发，以实体案例分析的形式，创造不断变化的条件，让学生主动洞察现象，找出问题症结，灵活运用所学知识进行思索，培养学生的探索精神。[3]

三、提升培养学生的实操技能

实践出真知。传统的教学过于偏重理论教学，忽视实践技能培养，难以引导学生实践思考。[4]在具体教学中，建议教师多采用以学生为主体的实操教学，以增强学生的实操感受力，通过眼观、手动提升学生的实操技能。具体而言，可从以下几方面入手：一，建议管理部门及相关教师通过调研、学习等形式了解、学习其他学校的优秀做法，了解企业对人才的实际需求，在具体借鉴、改革的过程中，结合本校实际情况，加强教学改革，调整教学大纲，提升人才培养与社会需求的契合度。同时，改善教学方式与教学设施，改良实操教学环境，提升实操教学技能。二，引入会计专业的实操人才，改善师资结构，增强实操师资力量。三，通过模拟实训，加强技能竞赛，以赛促建，以赛促学。让学生在比赛中学习，在比赛中树立职业自信心。

四、提高教师综合素能

教育大计，教师为本。能否达到真正的教育目的，在一定程度上依赖于教师的综合素质与能力。中职会计教师大多理论基础扎实，但实践经验有限，造成对会计职业素养理解不透彻。社会经济的发展推动着会计法规的发展，而教师不是一线岗位的会计人员，平时又有教学工作压力，导致其容易对新的政策法规不重视，掌握滞后，教学中出现对学生的职业素养培养局限于理论基础，而没有针对行业的实际情况。

教师不仅应该具备过硬的专业职业能力，广博的相关学科知识，还要有教育教学理论和人文、自然科学的基本素质以及教育方法和技术手段等。[5]建议教师通过各渠道全面提升自我素养和能力。在理论方面，鼓励教师积极参加各类论坛、研讨会及网络学习，了解世界及我国会计行业发展方向，也可以通过短期职业培训项目、定期专业进修学习等方式，时刻了解会计改革内容；在实践方面，教师可根据自身情况，补足短板，利用课余时间到企业进行观摩、学习、实践。通过见习，在现实会计活动中提高专业素质，累积教学素材。而对于自身涵养而言，建议教师以立德树人为己任，把自己的为人处事和言谈举止时刻置于学生的监督之下，而且在道德品质、知识能力、职业能力等诸多方面，通过言传身教去影响和指导学生，造就合格的财会人才。