微课在高中语文教学中的应用分析

华红伟

伴随着时代的迅速发展，我国的高中语文教学开始跟随新课程标准提出的全新要求进行改革，不仅改变了基础的教学模式，而且加强了对现代化科技的综合应用，微课教学便属于其中的一种，它在高中语文教学当中的应用，可以使得整个教学变得十分灵活，无时无刻都可以进行学习。在网络持续普及的状况下，人们的生产生活已经发生了巨大的变化，学生的学习和生活方式也相应地受到了多种影响。教师的教学模式在这样的状况下做出多方面的调整，尤其是在微课教学的开展当中，需要努力进行优化和创新，打破现有教学的局限性，为学生更好地学习语文知识形成基础的环境和氛围。在采用微课的模式进行教学时，教师同样需要加强对学生主体性的关注度，所创设的微课视频应当迎合高中学生的学习需求，以便于最为有效地提高教学质量，实现高水平的教学过程。

一、微课在高中语文课堂导入环节的应用

对于高中语文教学而言，导入环节属于基础的步骤，它是一堂语文课的开端，很大程度上能够对课堂的学习氛围和学生的注意力产生不同的影响。在传统的高中语文教学课堂当中，对于导入环节并没有相应的重视度，转而仅仅认为导入环节可以直接开展语文知识教育，导致实际的教育效果并不是十分明显。在新时期的教学优化过程中，教师需要重新审视课堂导入对提高高中语文教学质量的重要性，通过对微课教学的综合采用，不断提高学生对语文的学习兴趣，使得学生能够在微课教学的引导当中更加快捷地掌握语文知识。

比如，在讲解《烛之武退秦师》这一课文的时候，教师可以在导入环节的引导过程中，将微课视频直接在课堂上展现出来，便于学生对这一课文形成较高的学习兴趣。通过播放相关影视剧当中的片段，不仅可以将课文动态化地展示出来，而且可以让学生对整个课文有一个大概的认识和了解，便于接下来开展更深层次的教学。接着教师可以对相关的课文内容进行补充，如课文的背景故事、烛之武的其他故事等，在不同的学生眼中，对于课文的理解是完全不同的，一部分学生从课文当中感受到了烛之武的机智，一部分学生看到了秦师的逐渐强大，也有一部分学生感受到了整个课文的哲学特点。在接下来的时候，教师可以带领学生对课文进行阅读，以便于学生对这一课文形成更加深层次的理解。在这样地引导过程中，微课充当了十分重要的角色，能够对学生形成合理的指导，并且也在最大程度上激发了学生的学习兴趣，有利于学生课堂注意力的集中，推动整体教学效果的科学提升。

二、通过微课创设高中语文教学情境

新时期的高中语文教学，不仅调整了基础的教学流程，而且广泛采取了现代化的教学思路，形成了许多独特的教学方法。教师在应用微课展开教学的过程中，需要努力创设相关的教学情境，以便于学生对微课产生相应的感知能力。语文教师在开展语文教学的过程中，不仅需要加强对备课阶段的关注度，而且需要在创设语文情境方面加强基础的设计优化操作。教师需要在实践教学当中，充分关注学生的语文学习特点，并与现阶段语文知识所包含的情节内容进行准确的融合，进而升华语文教学情景的独特魅力，进而持续培育学生的情感认知。为此，教师在实践教学的过程中，需要创新基础的微课教学模式，以便于让学生对语文教学情景产生直接的感知度，进而使得学生的各方面语文素养得到有效的提高。微课教学在这个过程中将发挥十分核心的作用。

比如，教师在开展《鸿门宴》教学的时候，首先需要带领学生对课文进行阅读；其次，在阅读完成以后便需要学生对课文生成一定的理解，如清楚地分析课文当中人物的不同关系，以便于学生进一步掌握文章当中的内容。但是传统的理解方式仅仅是让学生自己进行理解，并没有其他方面的引导，这样的引导方式是断然不可取的，不仅很难提高学生的学习积极性，还容易对学生的学习效率形成一定的不良影响。教师在这样的课堂当中不妨通过微课教学将课文当中的人物形象特征直观地展示给学生，以便于学生对这些人物形成直接的认知。接着在针对《鸿门宴》当中的片段播放相关的视频内容，使得学生对文章的理解更加深层，有助于学生合理地融入到文章当中，以学生的认识为引导实现对人物性格特点的有效分析，最终提高学生的理解和实践能力。

三、以微课为基础解析高中语文课文知识

对于高中语文而言，微课在其中的应用，最大的特点在于它能够将学生在学习过程中的重点和难点知识通过解析和分析的方式，让学生更加简单地掌握。并且学生在学习这些内容的过程中，所有的知识也会变得非常形象直观，这样的状况对于学生的理解有着相当大的帮助。在这样的基础上，教师应当在语文实践教学当中，加强对微课重点知识的讲解，推动学生对课文知识形成准确的理解，提高最终的教育质量。

比如，教师在讲解《老人与海》的过程中，这一课文的重点知识在于学生对文章思想变化的掌握。教师在将这一内容融入到微课当中的时候需要注意，如果仅仅是一些较为简单的知识，学生将十分容易理解，但是如果过于复杂，很多学生在掌握的过程中容易出现较大的阻碍，不利于学生学习效果的改善。教师可以在具体的微课实践当中，根据文章的故事情节，分别制作不同的变化情景，不仅让学生迅速理解课文知识，而且可以展现出不一样的文章含义。如通过课文当中的重要转折点，鼓励学生对文章的深刻含义进行分析，并通过微课的方式引导学生认识到课文的转折，便于更加深层次地了解课文想要表达的知识情感，为学生的文章学习奠定基础。

四、以微课为引导，推动学生的积极思考

微课在知识的承载上所包括的形式非常多，但是也容易受到制作时间和空间的限制。高中语文教师在对微课进行应用的过程中，需要对现有的知识点进行深层次地剖析，不断创新微课的形式，以便于展示完善的微课教学内容。同时，微课本身的课程时间非常短，仅仅会占用整个课堂的一部分时间，因而教师需要选择精华的内容放在微课当中进行集中讲解，以便于学生的知识接受能力得到稳定的提升，改变学生的学习状态。

比如，在讲解《雷雨》这一文章的过程中，由于它的体裁属于戏剧，因而教师可以通过微课直接展示相关的学习内容，使得学生能够在自主学习的过程中，对文章形成深层次的印象和梳理。教师也可以要求学生在这个过程中通过自己的语言，对课文所叙述的内容进行简单的描述，以便于教师正确了解学生的学习状况。接着，教师可以根据学生的实际掌握水平进行知识上的补充，扩充学生的学习认知。最后，教师对于这类的语言情景课文，可以鼓励学生通过角色扮演的方式进行直接的对话交流，分别扮演其中的角色，然后揣摩这一角色的性格特点，并展开相应的对话。通过这样的微课理解，学生会对微课教学产生独特的认知，不仅可以更加深刻地了解课文人物的性格特点，还能够把握课文的节奏，提炼出课文深层次的思想感情，进而持续拓展学生的文章理解思路。

五、微课在高中语文课外拓展当中的应用

高中语文教学当中所涉及的语文知识，本身具有较强的抽象性，学生在理解的时候十分困难。通过对微课教学的应用，不仅可以便于学生进行理解，而且可以使得课文知识延伸到课外，进行更多的课外知识拓展。微课教学可以以视频、图像、文字等形式直观展示不同的语文知识，以帮助学生持续拓展知识视野。比如，在学习《荷塘月色》的过程中，教师可以带领学生对课文进行阅读，并对课文当中的优秀段落进行欣赏，感受这一散文所表达出来的独特思想感情。接着教师可以通过微课展示与课文相对应的景色图片，并要求学生按照对课文的理解程度，结合这些图片，进行相应的创作。在这样的知识拓展过程中，学生的学习心理能够被这些图片所带动，并且也会产生较高的写作积极性，长期以往，能够为学生积淀深厚的语文功底。

总体而言，微课教学在高中语文教学当中的实践，有着相当高的应用效果。在新课程标准的要求下，高中语文教师应当加强对学生语文素养的关注度，注重于多方面培育学生的语文表达能力和实践能力，使得学生能够在课堂当中表达自己的语文思想。在这一教学创新的过程中，教师需要不断创新基础的教学模式，合理地应用微课模式展开教学。微课教学模式本身是一种尝试，不仅可以将语文课文动态化地展现出来，而且可以通过微课的形式，帮助学生更加简单地理解课文，使得学生的学习变得准确有效，相应的语文学习素养也会得到稳定的提升。