设置仪器与试剂专业方向培养医工复合型检验专门人才

张晓林，刘爱平，龚道远，刘　芳

佛山科学技术学院医药工程学院， 广东　佛山　528000

随着医学科学与技术的不断发展，医学检验仪器与试剂的类别和数量快速增长，并且在医院、社区和家庭中得到广泛应用，使得相关产业规模持续扩大，专业人才需求不断增加。临床检验仪器与试剂涉及医学与工学两个学科，包含医学检验、机械、化学、光电及信息等多项技术，学科交叉融合，而现有的医学检验技术专业通常不设置相关领域，难以满足岗位的人才需要。所以，我们在医学检验技术专业中开设了仪器与试剂方向，以探索培养医工结合型专门人才。

1　设置仪器与试剂专业方向的必要性

1.1　相关人才的需求不断增多

近年来，体外诊断(in vivo diagnosis，IVD)的发展速度较快。数据显示，2008—2012 年，国内IVD年复合增长率保持在16%左右，增速明显高于全球平均水平。2015年我国IVD市场规模约为287亿元，其中诊断仪器市场为79亿，诊断试剂208亿。目前，我国共有IVD企业400 余家，在国内IVD市场中，进口仪器占50%以上份额，以大中型设备为主，国内自主生产不高，且主要集中在小型仪器设备[1]。今后5年内，IVD行业在国内仍然能保持15%以上增速，其中分支领域即时检验(point-of-care testing，POCT)将达到20%。随着研发水平和工艺水平的提升，未来产品模式将由单纯试剂向仪器试剂一体化演变，中高端设备领域进口替代空间巨大，而国家分级诊疗和第三方检验政策的进一步实施，又使POCT相关仪器的生产、研发、销售和服务成为了检验设备仪器生产企业的下一个蓝海[2]。因此，既懂得医学检验专业知识，又了解仪器和试剂研发、生产、销售等多学科交叉的复合型人才将成为市场的翘楚，但目前这类本科人才的培养较为缺乏，无法满足企业的需求[3]。

1.2　医院检验科室相关人才的需求大幅度增加

医院检验科室是检验仪器、试剂使用和管理的主要部门。目前医院检验科所使用的仪器设备，多集机械、电路、光学及计算机等为一体，种类繁多、原理复杂、功能强大，生化全自动、半自动等仪器已非常普及,基本取代了手工操作。大、中、小型仪器设备使用、维护、维修和管理已成为检验科室日常工作的重要一环，而现有检验科室人员对相关仪器的参数设置、实验原理等比较熟悉，对机械、光路、电路及计算机信息等技术和知识较为缺乏,一旦出现突发情况，甚至小的异常都难以自行解决，加上设备厂商难以及时到位，进而影响了检验项目的及时进行，并且难以保证检验质量[4]。现有体外诊断试剂的发展也十分迅速，新的生化、免疫和分子诊断试剂类(包括蛋白与基因芯片产品)层出不穷，有关试剂的研发、生产、选择、使用、保存等都需要专业知识，目前相关领域的人才非常缺乏[5]。另外，简单便携式的诊断仪器与试剂已开始走进家庭，宣传、讲授和销售技能也将成为人才培养的一个重要方面。未来的IDV产品模式将由单纯试剂向仪器试剂一体化演变，所以，医院包括第三方检验机构对检验仪器与试剂方向的人才需求也都较为迫切[6]。

1.3　相关企业对毕业生的需求不断增长

多年以来，医学检验技术专业毕业生主要的就业岗位是医院、疾控中心、血站等医疗卫生部门，少数进入相关检验检疫和科研事业单位等机构。但近年来，随着医疗卫生事业的大力发展，人们对健康检查普遍重视，并增加资金投入，医学检验事业得到了大力发展，IVD产业随之增大，企业待遇大幅度提升，加之毕业生就业观念的转变，部分本科毕业生已开始进入IVD的生产企业和第三方检验部门[7]。该院医学检验技术专业近四年(2012—2015年)本科毕业生就业去向表明，在检验仪器及试剂生产营销型企业就业的已占到17.1%的较高比例，且进入企业的毕业生多在研发、生产、质量检测、管理和销售等核心部门，薪酬待遇较高。每年来校招聘企业多达20余家，毕业生尤其受到中小型企业的广泛好评。上述现象表明，毕业生进入企业工作已经成为学校医学检验技术专业毕业生就业的一个重要选择。

1.4　现有专业培养目标的局限性

目前，本科医学检验技术专业的培养目标是：使学生掌握现代医学检验基础理论、基本知识和相关技能，毕业后可在各级医院、体检中心、疾病控制中心、血站、医学科研实验室等部门从事医学检验、病理检验、输血检验及其相关领域工作的应用型医学检验专门人才。尽管也设置了仪器设备学等相关课程，但总的教学内容和实践环节仍然是围绕医院检验科室的日常工作来进行，在仪器与试剂等专门方向的培养上并没有引起重视[8]。相关培养目标、课程设置、实践训练、教学内容、培养模式等主要教学环节都没有系统设计和实施，这显然不适应相关现代仪器与试剂快速发展，特别是企业对此类人才的需求[9]。因此，适应人才市场的变化需求，培养医工结合型专门人才，应当是医学检验技术专业办学改革的一个重要方向。

2　培养仪器与试剂专业方向专门人才的做法

2.1　明确培养目标

在四年制本科医学检验技术专业中设置仪器与试剂方向，在完成医学检验技术专业学习的前提下，培养学生在检验仪器与试剂的研发生产、管理服务、宣教销售等方面有一技之长。培养学生在检验仪器与试剂方向受到较好基本理论和技能训练，具有较强的知识更新能力和创新能力，毕业后成为在医疗卫生单位，特别是在IVD或POCT生产企业就业的医工复合型专门人才[10]。

2.2　完善课程建设

在完成医学检验技术主干课程的基础上，围绕上述培养目标，兼顾知识的广度和深度，增加专业方向课程，形成不同模块便于学生选择。如加强基础光电技术知识，开设模拟电子技术等课程；突出现代信息技术，开设数字信号处理技术、传感器检测技术、计算机程序设计等课程[11]；注重专业设备技术，开设检验仪器分析原理、检验仪器维修与维护等课程[12]；强化试剂管理与应用，开设试剂诊断研发与生产等课程。方向课程主要以选修课形式进行。

2.3　强化实践教学

培养直接面向特殊岗位需求的专门人才，需要进一步有针对性地强化专项实践教学[13]。新增的专项实践教学应包括校内实验和校外见习实习两个部分，实验学时比例原则上不低于该课程的1/3～1/2；安排学生到校外医院和企业进行课程见习，实习内容分为二个时段，一是利用大二和大三假期到实习基地学习，二是注重加强专项毕业实习与毕业设计，确保专项实习时间不少于毕业总实习时间的1/3，其中一半时间要进入生产企业。

2.4　校企协同育人

考虑到培养仪器与试剂方向专门人才有明确的岗位针对性，并能够提高学生就业率，我们与相关医院和企业签订了产学合作协同育人协议，共同建设产业学院与校外实践基地，共建专业方向，开展订单式的人才培养[14]。用人单位与学校共同制订人才培养方案、课程设置、教学内容及考核方法，充分发挥企业各类资源在教学过程中的作用，培养学生的职业责任感和敬业精神，感受企业文化，对接专业岗位技能[15]。

2.5　注重队伍建设

师资队伍始终是搞好专业方向建设的前提和基础。仪器与试剂方向涉及管理、生产、研发、售后与服务等多个领域，学科相互之间交叉重叠，对教师的类别和技能都有较高的要求。我们一方面利用学校综合性大学的优势，聘请电子、信息等工科教师任教，另一方面聘请企业技术人员作为兼职教师全程参与教学，还有计划地引进既有教师职务又有实践背景的“双师型”教师，建立了一支数量够用，质量较高的教师队伍[16]。

2.6　制定激励政策

为确保该专业方向办学的顺利实施，我们制定了相关激励政策。设立了专项奖学金，提供企业带薪实习、补贴见习；在评奖评优、项目和专利申报时，给予该专业方向一定名额；加强招生宣传，积极拓展生源，专业方向学生优先录取；成绩合格者颁发专业方向合格证书，优先推荐就业；同时设立专项奖教金，对授课优秀教师加大奖励；在教研和科研方面加大支持力度，相关项目优先立项；对从事专业方向教学的教师给予经费补贴等。

综上所述，在医学检验技术专业中开设仪器与试剂方向，适应专业发展，符合市场导向，是十分必要的。只要在培养目标、课程设置、实践教学等方面系统规划，认真实施，就能够探索出一条培养医工复合型医学检验技术专门人才的路径，满足医疗卫生单位和生产企业的岗位需求。

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