初中历史教学如何培养学生的核心素养

冯桂林

（广东肇庆中学，广东 肇庆 526060）

近年来，学生发展核心素养已成为教育界的热门话题。什么是学生发展的核心素养，如何培养学生的核心素养，是广大教师必须思考和实施的两个问题。

学生发展核心素养主要指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。学生发展核心素养以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。研究学生发展核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措，也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要。

信息时代，教育教学不断改革创新。如何在教育教学中培养学生的核心素养是需要广大教师研究的重要课题。下面结合我的教学实际，对于初中历史教学如何培养学生的核心素养谈几点体会。

一、确定七年级历史教学培养学生核心素养的目标

七年级学生第一次开始系统学习历史这门学科，而七年级历史的教材内容是介绍从我国人类历史的起源到清朝初期的“康乾盛世”时期为止的历史，属于中国古代史。在教学中，我把六大核心素养中的“人文底蕴”和“责任担当”确定为七年级历史教学培养学生核心素养的目标；同时，也结合中国古代史的相关史实开展教学，适当培养七年级学生“学习历史”“健康生活”和“实践创新”等方面的素养。

二、挖掘教材中史实所蕴含核心素养的内容

首先，人文底蕴的素养。中华民族有着五千年的悠久历史，人文底蕴丰厚，可从中发掘培养七年级学生的历史“人文底蕴”素养。从最早的半坡居民、河姆渡居民的烧制陶瓷开始，到盛唐时期的唐三彩，再到两宋的瓷都，最后发展成明清时期的青花瓷和景泰蓝，这是中国展示给世界的第一张极具“人文底蕴”的名片；从黄帝妻子嫘祖的养蚕缫丝技术开始，到两汉时期闻名全球的“丝绸之路”，再到后来的蜀锦以及棉纺技术成熟，这是中国展示给世界的第二张极具“人文底蕴”的名片。至于中国古代各朝代的医药发展、科技发明、军事谋略、政治制度、文学艺术等，每个领域的成就都非常辉煌，影响深远，也无一不展示着中国丰厚的“人文底蕴”。

其次，“责任担当”的素养。责任担当是中华民族的优良传统，其传承是由许多把民族和国家利益放在至高无上地位的中华民族世世代代不断积淀下来的。培养七年级学生的“责任担当”素养，可发掘优秀历史人物的史实。大禹治水先后13年，风里来雨里去，三过家门而不入，这是一种“天下为公”的“责任担当”；岳飞抗金，组织了英勇善战的“岳家军”，最后多次获得胜利；文天祥在南宋已经灭亡的形势下，依然能够坚持抗元，还写下“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的千古诗篇；明朝戚继光抗倭，九战九捷，歼灭了东南沿海的倭寇；明末郑成功曾写信给当时侵略台湾的总督葵一，发出了“台湾，中国之土地也，久为贵国所居。今我既来索，则地当归我”的壮语，不愧为中华民族的英雄；这些优秀的历史人物都充分展现了其责任担当。

三、运用各种教学方法培养学生的核心素养

历史教材中诸如以上鲜活的教育素材很多，我们可运用如下教学方法培养七年级学生的核心素养。

（一）借助教具直观教学

使用教具可以演示历史壮观场面，可以表现英雄人物的业绩，可以表现中华民族优良传统，可以把历史上祖国的大好河山再现出来，从而培养七年级学生“人文底蕴”和“责任担当”的核心素养。如教师把四大发明、水排、筒车、长城、秦俑的模型展示给学生，让他们看到祖先的发明创造，使学生了解中华文化的博大精深、从而产生强烈的民族自豪感；我们讲授成吉思汗西征、讲岳飞抗金、文天祥抗元，展示相关地图，把战争路线指明给学生，学生会从学习中受到教益。

（二）正面诱导

教师应坚持正面教育原则，准确而鲜明地向学生宣传民族的优良传统美德，将中华民族素有的“责任担当”品质描绘出来。要启发学生积极思维，从具体、生动的历史材料中悟出真谛，培养出学生的“责任担当”意识。如针对学生中的高消费现象，可讲述汉文帝提倡节俭、汉景帝爱惜谷物的故事，使当时的社会出现了“文景之治”的繁荣局面，启发学生认真思考，引导他们自觉培养自己的良好习惯和良好行为，为我国的“可持续性发展”承担自己的社会责任。

（三）情感熏陶教学

情贵于真。教学中，教师要运用具体生动的历史材料或实物，辅之以充满情感色彩的语言去影响学生，引起学生的共鸣。如通过讲述屈原、岳飞、戚继光、郑成功等杰出的历史人物可歌可泣的事迹，激发学生强烈的报国情感，确立振兴中华、富国强民的责任担当意识。真挚的道德情感，来自于教师本身的道德修养，因此，教师要通过“自我塑造”来达到塑造学生的目的。教师情感的熏陶情感教学法是一种高层次的教学方法，通过教学引起学生学习兴趣，燃起热情，激起联想，强调师生之间的真诚交流、建立和谐关系，营造最佳教学情境等。教师应注意发掘史实中蕴藏着的丰富情感素材，对学生晓之以理、动之以情，以达到用真情实感熏陶学生。