论全民阅读背景下书香校园的建设

（长阳龙舟坪镇中心学校，湖北 长阳 443500）

著名学者朱光潜说：“在一定意义上说，一个人的精神发育史就是一个人的阅读史，而一个民族的精神发育水平，在很大程度上就是取决于这个民族的阅读史。”读书决定一个人的修养和境界，关系一个民族的素质和力量，影响一个国家的前途和命运。一个不读书的人、不读书的民族，是没有希望的。近几年来党中央高度重视全民阅读，笔者作为一名农村学校的中层管理者，总在思考：如何引导师生养成爱读书、读好书的阅读习惯，通过打造书香校园，让师生享受成长的幸福。

一、营造大阅读环境，让师生“读起来”

打造良好的阅读“生态环境”，激发师生课外阅读的兴趣，增强师生自主阅读的能力，让师生在课外阅读中开拓视野，丰富学识。笔者所在的校园进行了以下实践，取得了良好效果。

1.营造浓厚的校园阅读氛围。让书香阅读成为校园的主题文化。让学校的每一面墙壁、每一寸土地、每一株花草、每一个角落都会说话，在醒目处设置特色学校建设宣传栏、张贴学生的读书作品、用古今中外闻名的名言警句装点教学楼道及教室，每个班级都开辟读书专栏等，以渲染出浓厚的阅读氛围。

2.开放优雅的阅读环境。书香校园的建设，阅读环境是基础、是硬件。在学校建有班级特色的图书角和图书柜、建优雅舒适的师生书吧、建开放的图书室、建读书长廊，为师生随时随地读书创造有利的条件。

3.保证充足的阅读时间。每天早上读经典15分钟，让孩子们诵读经典比如古诗文及现代诗歌，使学生在高声诵读中感同身受；每周一节的阅读课，通过班级读书会、师生共读、主题讲座等形式指导学生阅读的方法，激发学生阅读的热情，提高学生自主阅读的能力；每周一节阅读社团课，为有文学爱好的孩子提供更大的发展空间。

4.引导构建温馨的家庭阅读环境。孩子良好的阅读习惯也需要家长持之以恒的信心和耐心慢慢培养。在学校，我们可以引导家长为孩子阅读提供方便、引导家长和孩子一起读书、引导家长为孩子提供适宜的阅读空间、引导家长和孩子一起在各自家庭建图书角。

二、打造大阅读导师，让老师“厚起来”

一座校园要充满书香气息，必须要引领我们的老师“读起来”“厚起来”，让老师成为孩子们阅读的榜样。笔者所在的校园做了如下尝试，实践证明是有效的。

1.引导教师们坐下来阅读经典。一是推荐必读书目。学校从教育理论书籍、学科专业书籍和非教育类书籍三个方面推荐一些书目，开展读书分享活动。二是赠送喜爱书目。每学期每位老师挑选一本自己最喜爱的书籍，由学校统一购买赠送。三是引领海量阅读。每个月以研修组为单位开展一次集中阅读活动，并做好读书笔记。

2.引导教师们围起来分享经验。并不是所有的老师都喜爱阅读，这就需要学校通过活动引领老师们慢慢喜爱阅读，激发老师的阅读动力。长阳龙舟坪镇中心学校的做法是：每周以研修组为单位开展一次读书分享活动，把阅读分享纳入校本研修内容，每周每个研修组固定一个集中研修时间，每次研修活动老师们轮流交流自己的读书体会，引领老师们喜爱阅读、享受阅读；每个月学校开展一次读书分享活动，每次活动学校颁发荣誉证书，提高老师们的阅读兴趣；每学期开展一次读书征文比赛活动，学校可以通过一些宣传媒体如校园广播、教育网站、微信等平台把老师们的优秀作品推出去，让我们的老师更充满自信。

3.引领教师们走出去品尝阅读的快乐。为老师们搭建平台，学校组织教师在各级刊物上发表文章，组织教师参加各级各类读书征文比赛，努力让教师在品味书香中“站起来，走出去”，去体会读书的快乐与幸福。

三、开发大阅读课程，让课程“活起来”

1.研学法，重指导，优化学科课堂阅读模式。阅读实施方法指导为先，各研修组根据学科特点研究和探索出具有学科特色的阅读教学模式。在长阳龙舟坪镇中心学校开展了这样的活动：语文组教给学生略读、精读、品读等阅读方法与技巧，帮助学生提高阅读效率；英语组的“立德树人阅读教学策略”研究课题已成功立项，在全县初中英语“立德树人”阅读送教下乡培训活动中，展示了阶段性成果，并进行了经验分享。

2.研教法，重开发，拓展课程资源阅读领域。以学科文化阅读、主题文化阅读、经典文化阅读为三大主要领域，充分利用学校资源，开发拓展性阅读课程，丰富学生课外知识，拓宽学生的知识视野。

在以土家族文化为本土主题文化的长阳，学校就是以引导学生爱祖国爱家乡为目标开设中国传统文化和长阳土家族文化两大阅读课程。在阅读的过程中让学生了解中国和地方的传统节日、传统习俗、传统艺术、传统工艺等。

同时，经典文化则以培养学生优秀品质为目标，开设了名著阅读、经典诵读、古诗词文化等课程。

3.研读法，重熏陶，丰富书香校园阅读行动。长阳教育管理部门十分重视校园阅读，并有配套的制度和不定期的督查，在笔者所在的校园，从下面三个方面采取了措施，丰富了师生的阅读。

一是集体诵读，悟经典。我们把书香阅读作为学校文化建设的一部分，将书香阅读有机地渗透到我们的德育教育中，通过读经典，让学生悟真、善、美。如将书香阅读创新性地纳入大课间，每天开展大课间集体诵读活动。二是自主阅读，养习惯。充分发挥教师的引领和熏陶作用，如语文组通过日阅读、周阅读、月阅读、年阅读，引导学生阅读成自然；家长督促，要求学生双休每天阅读一小时，由家长监督并在“家校联系本”上签字；学生互动，寒暑假学生利用QQ群、微信群组建网络共读小组，约定时间同时阅读，在网络中晒出读书的照片、阅读的页码、读书摘抄，分享阅读感悟。三是亲子阅读，搭平台。为了让更多的家长能加入到亲子阅读中来，促成孩子阅读习惯的养成，我们抓典型，树榜样，把其中几个做的比较好的家长典型进行放大，树立榜样，通过手机短信、电话、家长会、班级网站等渠道宣传、表扬，从而起到以点带面的效果。开展“亲子共读”，倡导建立家庭图书角，倡导家长和孩子共读一本书，读后和孩子一起做笔记，彼此交流读书心得，构建温馨和谐的阅读环境。同时还开展“亲子共演”，读书节上邀请优秀家长和学生一起，通过表演展示阅读成果。

四、开展大阅读活动，让校园“动起来”

以活动为载体，开展丰富多彩的活动，让学生感受阅读的快乐，让学生体会成长的幸福，让书香溢满校园，这是笔者所在学校的做法，具体有以下三点：

1.读书乐：开展读书“四个一”活动。要求每个学生力求做到每日读一篇美文、每周做一张读书卡片、每周背诵一首古诗、每月朗读一本好书。

2.活动乐：举办主题读书展示活动。定期召开“五赛”“两会”“一节”主题读书活动。五赛即手抄报比赛、读书知识比赛、读书征文比赛、读书演讲比赛、经典诵读比赛。两会即每学期举办一次读书笔记展示会和诗文朗诵会。一节即每学期一次读书节活动。

3.书香乐：开展四个一评价活动。评价是活动的助推器，评价才能使活动落地生根。如学校制定“书香少年”“书香班级”“书香教师”“书香家庭”四个一的评价推优标准，每学期开展一次推优活动，在一年一度盛大的读书节上举行颁奖典礼，激发师生以及家长的阅读热情。

一位教育专家曾说过：“一个不重视阅读的学生，是一个没有发展的学生;一个不重视阅读的家庭，是一个平庸的家庭;一个不重视阅读的学校，是一个乏味的应试的学校;一个不重视阅读的民族，是一个没有希望的民族。”重视经典文化诵读，营造绿色书香校园，应该成为学校的工作重点。我们应该让师生通过读书增加文化底蕴，通过经典诵读让孩子学会做人，让书香伴随师生成长，让特色引领学校发展，让书香奠基师生的幸福人生。