基于信息时代背景下的初中道德与法治教学设计

摘要：随着信息时代的到来，网络科技冲击着现阶段的道德与法治教育。初中教育阶段，学生可塑性极高，教师应注意到时代的变化，适时地改变教学方式，利用现阶段发达的信息技术来辅助教学设计，科学有效地让学生接收到正确的道德与法治教育。因此，本文就现阶段信息技术背景下的初中教学做出分析并做出解决对策。

关键词：初中教学；道德与法治教育；课堂设计；信息时代

信息技术是一把双刃剑，这要求教师对信息技术有一个科学正确的认识，才能设计出合理的教学方式。科学技术为教师提供了诸多选择，利用信息技术，教师可以获取到大量的教学信息。另一方面，学生也可以通过信息技术来获取自己所需要的知识，做到对资源的充分利用，以此来加深对道德和法治的理解。

一、 信息技术简介

信息技术从字面意思来说，就是对多媒体素材集中处理并表达出来的一种技术。现阶段在信息技术的背景下，有很多的教育家提出应当将信息技术与教学结合起来。教师通过信息技术的形式将教学内容传达给学生，而学生则也可以利用信息技术来获取更多的学习途径。从这一方面来说，信息技术对现代教学的帮助很大的，不仅减轻了老师的教学压力，推进教学进程，而且也让学生更好地理解，从而提高自身的学习成绩。

二、 信息技术对教学的巨大影响

（一） 积极影响

1. 促进教学模式的改变

传统的道德与法治教育课程普遍比较无聊，学生在上课时大多对课程内容很难提起兴趣，导致教学效率很低，教师也难以将课堂氛围带动起来。而现阶段的信息教育则完全可以改变这一现状。信息技术大多利用影像、音频等多媒体文件，使课堂变得生动有趣，一改以前道德与法治课堂的无聊景象。另一方面，学生可以通过信息技术更加直观地理解教学内容，加强学生的学习效率。

2. 激发学生学习兴趣

信息技术能有效地激起学生的兴趣。作为一个合格的教师，都明白培养学生对于本门课程兴趣的重要性。兴趣是最好的导师，对课程充满兴趣的学生常常能取得更好的成绩。因此在原本就比较枯燥无趣的道德与法治教育课程中，提起学生的兴趣就显得更加的重要。传统的道德与法治教育只通过教师的单独讲解，课堂效果枯燥无聊。而通过信息技术，教师可以给学生播放一些与道德法治相关的视频来帮助学生理解教学内容，弥补了传统教学枯燥抽象的短板。通过这一方法对教学效果的提高是显而易见的。

3. 加快教學节奏

使用信息技术教学的另一个优越性就是高效、准确。在不足一个小时的课堂中，如何向学生传达全部的道德与法治内容一向是教师头疼的问题。以计算机为载体的信息技术具有快速运行、大容量、逻辑准确等特点，在时间宝贵的课堂上，可以起到降低教师教学压力，加快教学节奏，增加教学容量等作用。

（二） 负面影响

1. 喧宾夺主

教师在使用信息技术帮助道德与法治教学时，常常会将很多软件中自带的过渡动画运用进课件中去，如鼓掌声，喝彩声，举手动画等等，虽说能加强课堂生动活泼的气氛，但是用多了很容易出现喧宾夺主的情况。过多的花哨元素很有可能打扰课堂教学进度，还会分散学生的注意力。因此，教师在使用时要张弛有度。

2. 教师教学能力难以提高

丰富的教学经验是建立在常年的实践教学中的，一方面，教师通过备教案，思考教学中可能遇到的问题。另一方面，教师在课堂上的实践教学可以完全了解教学中的难点和学生的问题所在。这种教学方式是教师与学生的一种交流，而采用信息技术则达不到这样的效果。教师在采用教学软件时，教学内容常常已经由软件制作者设计完成了，教师只需照着课件教学即可，虽说教学软件集合了许多名师的经验心血，但教师若常年采用软件教学，教学水平会大大下降，这是得不偿失的。

3. 教学软件内容更新慢

由于教学软件的开发都比较耗时，所采用的教材一般都比较陈旧。教师在使用这些软件时，常常发现课件与实际教学内容有差，导致教学进程受阻，降低了课堂效率的同时还容易误导学生学习已过时的教材，这也是现阶段教学软件出现的问题之一。老师要积极寻找别人新颖优秀的课件来丰富自己的课堂教学，让自己的教学紧跟时代发展和时代脚步，要有时代性和创新性。

4. 缺乏针对性

教学软件虽说都是由众多教材集合开发而来的，但是从实际教学来说，不同教材，不同地区，不同学生都能对教学内容产生很大影响，而单一的教学软件很难满足教学要求。不能因材施教容易导致学生的基础知识不扎实，学习方向偏离等问题。教师的课件要针对地区使用版本，正所谓适合自己的才是最好的，只有不断更新自己的教学内容，才能够提高学生成绩。

三、 如何合理地运用信息技术

教师在使用信息技术融入道德与法治教学内容时，必须先对教学内容有一个大概的了解。结合教材，通过教师原有经验将教学中可能存在的问题考虑进去。与传统教学不同，教师在设计教学课件时可以借鉴其他名师的例子，以此来完善自己的教学短板。教师在教学中也应合理地运用多媒体来帮助教学，课程中利用课件引导学生等。如此一来，才能取其精华，去其糟粕，将信息技术合理地运用进教师的课堂教学中去。

以人教版教材为例，在《中学生道德法制理念》这一课中，学生初入中学，生活经验少导致对道德法制没有具体印象，教师可以利用信息技术来帮助学生建立一个初步且具体的印象，譬如播放歌曲《检察官之歌》或播放视频片段等，配合教师的语言引导，自然地将学生引入道德法制教学中去。让学生感受法治的庄严与神圣，增强自身法制观念，提高自身道德素养，警示自己遵纪守法。利用信息技术不仅无形中提高了教师的教学效率，同时也能使学生更加深入了解道德法制教育。

四、 结束语

通过本文的分析，可以看出，信息技术虽然作为初中道德与法治教育的一个积极有效的手段，但是在实际教学时还是要注意诸多问题。对于信息技术的合理使用也是凸显出一个教师是否能高效教学的重要标准。现代教育提倡开拓学生的知识、视野，这要求教师能够灵活运用信息技术来帮助教学，同时加强学生对现代信息社会的适应能力。虽然目前信息技术在教学方面的应用还不算完善，但是，只要教师们不断地探索研究，信息技术一定能成为现代教学的得力帮手，促进我国教育事业的发展。

参考文献：

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[2]易少春.道德与法治课程标准解读[J].2014（9）.

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[4]魏群.中学道德法制中如何合理提问[J].2010（5）.

作者简介：蔡斌，浙江省临海市，浙江省临海市白水洋中学。endprint