浅谈初中数学教学中的自主学习法

摘 要：自主学习法是学生在教师的引导下进行自主学习，充分掌握书本知识，发展自身能力的一种重要教育教学方式。本文从初中数学自主学习的重要性和初中学生自主学习的现状入手，就初中数学教学过程中如何培养学生自主学习能力浅谈笔者的理解和做法。

关键词：初中数学教学；自主学习；现状；方式

数学的新课标中已经指出：教师应该发掘学生自主学习的积极主动性，给学生提供和创造一些数学活动的机会，让学生在活动中充分的合作、分享、交流、探索，并在活动过程中充分掌握数学知识，学习数学方法，领悟到数学思维，得到较多的数学活动的经历和经验。

一、 初中数学自主学习的重要性

数学作为初中教学中一门重要的学科，可以从多个方面入手让学生对数学充满兴趣从而自主进行学习。初中生正处于成长成熟的重要阶段，普遍存在自控能力较差的现象，对自主学习的能力更是有待培养。因此，数学教学的首要问题就是培养学生的自主学习能力，让学生自主的学习。教学是否成功的一个重要因素就是在教育教学的过程中是否能够调动学生自主学习。因此，教师培养学生进行自主的学习数学显得尤为重要。

二、 初中生自主学习的现状

1. 初中生受教师教学方式影响

我国传统的教育方式基本采用了老师为课堂主体，单方面对学生进行知识灌输，这使得学生对教师存在一种依赖的心理。教师的教学方法缺乏兴趣，难以吸引学生，不能调动学生自主学习的积极性，极大的限制约束了学生进行自主学习的习惯。

2. 初中生学习目标不明确

初中生刚从儿童进入了青少年这一阶段，这一时期是成长成熟的一个重要时期，也是思维发展转折的重要时期。处于这一阶段的初中生学习自觉性较差，造成学生的自主学习性不高。

三、 初中数学教学培养学生自主学习的方式

1. 利用学习小组进行自主学习

首先，教师可以把班上的学生分成几个学习小组，分组之前教师应该充分了解每个学生的性格特点和能力，充分给予学生尊重，如让学生自己表明想和哪些同学在一起，并尽可能给予考虑，使每个学生在小组分组时有自己熟悉的同学，这样可以让小组内部的合作与分工达到高效运转。

其次，教师可以按照综合能力的优秀、中等、一般进行科学合理的分组。让每个小组中都有综合能力较强的学生进行组织，让每个学生在小组中都能够找到自己的位置，使他们都能大胆发表自身的见解，虚心倾听别人的看法，提高学生的参与度，充分调动自主学习的积极主动性，进行有效的自主学习。

2. 教学内容和实际生活相结合

数学是一门实践性和应用性都较强的学科，初中的数学教学与实际生活相结合，能够更加有效地解决在实际生活中出现的问题。在教学中，我们要在深挖数学学科的基础上，打破对传统数学教学思想的束缚，让学生不仅学好数学知识，还要把数学知识与实际生活相结合，让学生在日常生活中体会到数学强大的魅力，发掘学生自主学习数学的积极主动性。

如教师在教授学生应用题的知识时，可以根据实际生活中出现的问题进行结合教学，创造一个学生熟悉的生活场景从而调动学生学习的积极性。再如讲几何图形知识的时候，可以举生活中具有相似形状的例子让学生自己自主思考，提高学生自主学习的积极性。

3. 让学生在相互合作中自主学习

教师要倡导学生学会合作，经历体验探究，并在探究中不断思考与交流，让学生通过自主参与、讨论探究、交流合作的方式来解决数学学习中的疑难点，使学生思维得到锻炼，拓宽其学习数学的思路，并在合作中激发学生自主学习的兴趣。

如教师讲几何的证明，可以先讲一小部分，引导学生自主进行证明，学生之后通过自主探讨、合作交流进行后续求证。最先证明出来的同学，其证明方法可以被“冠名”如“某某同学证明法”！从而激发学生自主学习的兴趣，增加学生对于数学学习的积极性。

4. 设置教学目标激发学生自主学习

初中的数学教学要根据学生来设置学科的学习目标，了解学生的身心发展特征，提高学生自主学习数学的兴趣。初中生身心发展正处于直观形象思维向较为抽象逻辑思维转换的阶段。而初中生抽象逻辑思维的发展是学生自主学习提高的基础。因此，设置科学合理的数学教学目标，使学生在學习数学时更加具有积极性。

如在讲一元二次函数方程的知识时，学生以前已经具备一定的函数方程知识，教师可以让学生提前进行自主预习，分析这章的重难点知识。让学生在自主预习的过程当中培养自身的自主学习积极性。教师在这个过程中则引导学生如何进行自主学习，从而培养学生的自主学习能力。

5. 变式训练提高自主学习能力

初中数学具有很强的逻辑性和系统性。因此，课堂的教学效率十分重要，我们要尽力让学生理解、掌握每堂课所学的知识内容，并适时引导学生自主对所学知识进行归纳总结，自己从中领悟到学习数学的思维方法，从而提高学生自身的数学素养。然后再通过变式训练来提高学生的自主学习能力。所谓变式训练就是通过多提问、多思考等方式来改变学生思维的角度，培养学生的思维创新性和创造性。如把书本上的例题进行改编、扩展，训练学生一题多解举一反三的能力，也可以引导学生进行自主编题，让学生对所学知识进行巩固，提高学生的能力，培养学生的创造力。

总之，教师应在初中的数学教育教学过程中，设置科学合理的教学目标，为学生创造一个交流分享、合作自主的学习环境，采用小组的形式来发掘学生自主学习的兴趣和动力；尝试课堂教学与实际生活相结合，有效解决一些在实际生活中出现的问题，提升学生的学习热情，让学生积极主动地参与到教学课堂中来；实施多种行之有效的教学策略来引导学生进行自主学习，并不断探索符合学生数学认知规律的方法和措施，科学、有效地提高学生的数学自主学习能力。

参考文献：

[1]李建军.关于初中数学教学中学生自主学习能力的培养.亚太教育，2016（30）.

[2]陈金长.初中数学课堂教学如何培养学生的自主学习能力.成功（教育），2012（02）.

[3]郑琳欣.浅谈初中数学教学中的自主学习法.才智，2010（24）.

作者简介：

黄丽红，福建省泉州市，南安罗新中学。endprint