智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径的探究

摘 要：随着社会的发展以及教育模式的不断更新和完善，近年来，智慧教学这一新型教学理念逐渐走进人们的生活，获得人们的欢迎。人们逐渐认同这一新教学理念，加强培养新型人才。智慧教学理念在日常生活中通常以智慧学习环境的方式存在，尤其在信息网络技术迅速发展的今天，网络多媒体技术已经与教育相结合，走进了日常的教学中，成为了生成性教学的一个有力保障，对教学质量的提高有很大的帮助。本文就浅谈一下智慧学习环境下小学语文阅读课生产性教学的路径。

关键词：智慧学习环境；小学语文阅读课；生产性教学路径

一、 现状

（一） 小学语文阅读课教学现状

语文阅读是语文学习中一个很重要的内容，它既练习了学生的听、读和说的能力同时也考察学生的理解能力以及写作能力，有利于学生表达能力以及社交能力的培养。良好的小学语文阅读教学有助于学生从小养成阅读的好习惯，有助于树立学生的自信。也有利于学生气质的培养以及涵养的熏陶。然而目前的小学语文阅读教学方式过于单一，有些教学内容过于陈旧，在课堂上仍然以老师为主体，学生的主体地位得不到发挥，学习效率低下。由于小学生对课本有些内容的理解能力较差，对于文章中的一些问题还不能理解，而有时老师对一些问题没有足够重视，只根据教材内容讲解，使得学生心中存在疑惑。并且，目前还有一些小学语文老师没有贯彻新课标的要求，没有将信息多媒体技术很好的应用到小学语文阅读教学中，还是一味的采用传统的教学模式，没有提高学生的阅读学习效率和阅读水平，也没有拓宽学生的知识面。

（二） 生成性教学现状

生成性教学与传统的教学模式最大的不同在于它是一种动态的教学模式，生成性教学时，课堂不再是老师一个人的舞台，以前的老师纯灌输式教育也不再存在。在课堂教学中学生可以和老师进行互动，在课堂上进行交流和学习，老师也可以根据学生在课堂上的反应来及时调整一些教学活动以及教学行为，通过这样的不断累计来创建新的符合学生自身要求的教育资源和信息，进而提高学生的学习效率，达到教学目的。生成性教学在国内外都比较受欢迎，很多老师对其进行了一定的研究，然而很多老师都从自己的教学经验出发，并没有对该教学模式进行理论的、系统的、综合性的整理归纳，因此它的影响还不够大，教学成果也并未取得预期的效果。

（三） 智慧学习环境的现状

随着网络信息技术的快速发展，多媒体技术、电子图书馆、数据信息技术、电子书籍以及电子书包等有助于学习的计算机软件及电子产品成了生活中经常见到的智慧学习环境。并且这些学习环境都还在信息技术不断发展的前提下进行着一次又一次的完善，例如电子书包、电子书刊等，越来越简便易于携带，而且内存越来越多，软件功能越来越强大，不仅仅有利于学习，而且日常生活中可以给我们带来很大的帮助，深得大家的喜爱。

二、 智慧学习环境下小学语文阅读课生产性教学路径的探究

（一） 创建生动有趣的语文阅读教学课堂

在小学课堂教学中可课堂的气氛特别重要。他在一定的程度上反映了教学的效果，因此，在小学语文阅读课堂教学中小学语文老师应当努力创建一个生动有趣的语文阅读教学课堂，利用当前的智慧学习环境下的多媒体技术、数据信息技术以及电子图书馆等，充分带动学生的活力以及积极性，活跃课堂的学习氛围。在教学过程中多多和学生进行交流，以此来拉近与学生之间的距离，使学生热爱老师，喜欢和老师一起进行小学语文阅读的学习。老师在小学语文阅读的课堂教学过程中不能进行一言堂，要在教学中突出学生的主体地位。创建一个轻松有趣的语文阅读教学课堂有助于学生能快速地全身心地投入到语文阅读的学习之中。在日常教学中，利用创设情境教学或者将学生分成多个小组进行团队化学习都有利于丰富小学语文阅读课堂教学，都有助于激發学生的阅读兴趣，营造良好的学习氛围，有利于发挥生成性教学方式，有助于大大提高学生在小学语文阅读课堂中的参与性，同时为学生以后良好的学习行为奠定了基础。

（二） 在教学中对重点内容加强指导

在智慧学习环境下，小学语文老师在小学语文阅读课的教学过程中可以运用多种方式来进行教学，例如用生成性方式来进行小学语文阅读的教学，这也是最常用以及最有效的教学方式。在智慧学习环境下，采取生成性教学可以任意选择合适的高科技信息技术来对小学语文阅读进行全方位的教学，可以将阅读中涉及的多个方面都通过声音、视频、短片以及其他多种方式展现出来，有助于学生的深刻理解，对于小学语文阅读中的重点内容也可以进行多次多角度深化，加深学生对阅读内容的认识和理解。采用生成性教学能大大提高学生对语文阅读的理解能力以及掌握能量，同时也有助于老师教学水平的提高，更有利于学生语文学习质量的大幅度提高。在语文阅读课堂学习中，老师可以通过小组朗读或者角色扮演重现阅读内容等多种方式，让学生熟悉并掌握阅读内容。由于小学生的思维能力不够成熟，因此老师在小学语文阅读教学中可以将一些阅读内容当成故事来带领学生去学习，老师可以用生成性教学方式引导学生发表自己对故事的看法，并且鼓励小学生多多进行课堂交流。

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作者简介：张艳红，内蒙古自治区赤峰市，阿鲁科尔沁旗双胜小学。endprint