初探提高小学语文作文教学有效性的策略

摘 要：现如今，新时代已经到来，国内的教育事业也得到了显著的发展，而小学语文教学也迎来了大量的发展机遇。作文教学作为衡量学生语文综合素质的重要标准，已经成为了语文教师的奋斗目标。不进则退，虽然语文作文教学已经得到了良好的发展，但是如果语文教师安于现状，不继续研究进一步发展的策略，那么國内的语文作文教学就会逐渐落后于其他国家的教学。因此，语文教师应该不断努力，促进小学语文作文进一步发展。

关键词：小学语文作文；有效性；提升策略

虽然小学语文的作文教学为语文教师和学生带来了诸多的烦恼，但是只要保持耐心，找出问题的所在就可以及时进行解决。新问题的出现就意味着新教学理念和新教学手段的出现。因此面对作文教学难题时，语文教师应该勇于面对各种挑战，积极采取措施进行解决。学生的语文基础，思维的活跃度以及语言组织能力三方面是本篇文章具体分析的内容。下面笔者主要通过对这三个大方面的分析，提出提高小学生写作水平的方案。

一、 利用黑板报，积累学生写作素材

随着时代的不断进步，中国大多数的小学教学条件得到了质的飞跃。无论是校园的绿化，还是基础设施，都已经非常完善。语文教师应该注重细节，充分利用现有的条件来提高作文教学质量。现如今，小学中的每个班级至少配备两块黑板，教室后面的黑板通常用来制作黑板报，而语文教师可以利用黑板报来进行作文教育。语文教师可以在图书馆或者是书店选取一些精美作文，并且将优秀作文中的精美句子抄写在黑板报的一角，每天晨读课时带领学生诵读三遍。平均一周更换句子内容，一周的时间足够学生记住这些句子。虽然利用黑板报进行句子积累是对细节的处理，但是只要语文教师坚持做下去，那么期末时学生的作文水平就会有所提高。正是本班级的语文教师坚持处理好每一个细节，才会取得比其他班级更加优异的作文成绩。

二、 注重仿写教学，提高学生的组织能力

模仿教学是小学语文教学中的重点教学内容，通过模仿句子，学生可以更有效的掌握常用的写作技巧，提高语言组织能力。在一些写作手法和写作技巧的教学中，教师单方面的讲解无法取得很好的效果，即使学生理解了某个修辞手法的用法，也无法灵活地运用到作文当中，这就是典型的会学不会用。而学生在反复的仿写练习中，慢慢积累修辞的素材，并且牢牢掌握举一反三的方法。需要注意的是语文教师在进行仿写练习中，要坚持循序渐进的原则，从简单的修辞手法和短小的句子开始练习，如比喻句的仿写“天上的朵朵白云像绵羊一样可爱”，要求学生再用“太阳”、“雨滴”、“柳树”三个关键词分别仿写三个句子。只要抓住比喻句的特点，学生就可以发挥自己的想象力完成仿写。学生掌握好简单的仿写后，语文教师可以增加仿写难度，要求学生仿写拟人的句子或者是进行整段内容的仿写，逐层添加难度，慢慢提高学生的写作素养。除此之外，教师也应该注重仿写教学的评价，对于那些优秀的仿写，教师可以在作业旁边勾画红色五角星，并且在课堂讲解中鼓励这位学生向全班同学诵读，分享一些优秀的想法。学生在相互交流中，仿写的素材量得到积累，而且想象能力也能得到进一步的提升。总而言之，语文教师应该重视仿写练习在作文教学中的意义，合理安排教学内容，奠定学生的写作基本素养。

三、 丰富练习题材，活跃学生思维

活跃的思维是提高小学作文水平的重要因素，而丰富的题材有利于激发学生的思考能力和想象能力。这就要求语文教师在布置作文练习时注重作文题材的多样化。书本教材提供的练习题目缺乏广泛性和多样性，教师应该勇于摆脱教材的束缚，采取措施来扩宽学生的思维能力。不同的题材可以用不同的思考方式进行分析，学生在练习大量的题材后会进一步丰富自己的思考方式，对生活也会拥有自己的认知。关于丰富作文题材的途径，语文教师可以根据现有的条件进行资料的查找。配备多媒体设备的班级，教师可以直接利用网络搜寻一些题材，而教学条件较为落后的地区，语文教师可以花费时间到图书馆或者是书店查找一些作文题材。不同的教学环境可以采取不同的应对措施，即使是没有网络辅助的课堂，教师也可以通过自己的努力打造出精彩的作文课堂。所以说，语文教师在进行作文教学时务必要丰富作文的题材，让学生接触不同的分析思考方式，接触生活中不同的方面，不仅可以积累生活常识，体会到人类的基本情感，还可以激发小学生思维的活跃性。

四、 注意处理好阅读和写作的关系

在小学语文写作教学的过程中，为了进一步提升写作教学的有效性，教师在教学的时候还应该引导学生通过阅读提升写作。因为阅读和写作是相通的。学生的第一语言是汉语，学生本身就有良好的语言学习环境，为了增加学生的知识应用能力，拓宽学生的阅读渠道，教师应在课堂上制定阅读计划，使学生在阅读时间内丰富知识体系。与此同时，死板的灌输式教育很难让学生真正将知识转化为自己的东西，做出合理的运用，而阅读应该是基于理解的。例如，阅读所得出的写作材料不仅存在于课堂和作业上，学生在课外能收获的知识量是极其丰富的，特别是当今社会网络发达。比如具有现代风格的阅读材料，能够提升学生对阅读的兴趣，同时丰富自己的词汇量和语法。学生在阅读的过程中能够不断的积累素材，同时能够对写作的内容进行更加深入的思考。在阅读前人的基础上，教师还应该帮助学生学会思考。只有通过思考才能够将学习到的知识内化，使得其成为自己的。学生只有掌握好了知识，才能够在写作的过程中运用好。

五、 结束语

学生的写作水平不仅展现出学生的语文素养，还展现出学生的思维能力和生活的感悟能力，所以语文教师务必要权衡课堂教学的各项内容，多角度出发考虑提高学生作文水平的方案。综上所述，学生的基础文学素养以及思维能力是提高小学生作文水平的重要影响因素，然而，不同的班级可以制定出不同的方案。而且随着时间的流逝，教师应该针对新出现的问题构思解决方案，最终提高学生的作文水平。

参考文献：

[1]区丽嫦.问渠那得清如许，为有源头活水来——例谈小学语文高年级单元作文教学指导的有效性策略[J].课外语文，2016，（15）：14-15.

[2]孟祥波.生本教育理念下延吉市北山小学高年段语文写作教学现状调查分析[D].延边大学，2014.

作者简介：

徐静雯，江西省德兴市，江西省德兴市银城二小。endprint