谈教育工作中班主任威信的树立

苏文明

摘 要：在全面实施素质教育，鼓励学生张扬个性的今天，班主任要想带好一个班，就必须在学生中树立起自己的威信。现笔者结合自身的工作经验，谈一谈在班级管理中树立班主任威信的几点体会。

关键词：班主任；威信；体会

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2018）01B-0029-02

一名教师，一旦受任当了班主任，巨大的责任便落于肩头。除主要的教学任务外，班上每个学生的品德、性格、在校各方面的表现都成为了班主任关注的焦点。班主任之所以要投入精力关注这些教学以外的事务，是因为这些关乎班级内每位学生的学业、个性的形成以及今后的发展。在培养、教育学生的过程中，班主任与学生接触时间长，其举止言行各方面影响着学生的思想、行为规范的形成，以至于在学生心目中班主任已然成为学生的心灵导师，甚至于人生引路人。每一位班主任自然十分希望自己在学生中有相当的威信，这样班级管理不但能够顺利进行，而且教师的一言一行也能得到学生的尊重与认可。那么班主任的威信究竟是靠什么得以建立，又是靠什么得以维护的呢？笔者通过多年的教学管理经验谈几点看法和做法，借以交流教学经验，提升大家对班主任工作的正确认知。

一、用优秀的人格魅力影响学生，树立班主任的威信

乌申斯基曾指出：“教师的人格就是教育工作者的一切。”班主任的人格对学生有着最具体、最直接、最深刻的影响。德高为师，学高为范是对教师职业道德的诠释。育人者必先育己， 不自正者则难以教人。今天我们处于一个信息高速发展的时代，学生获取知识的手段随着信息化的发展也丰富了起来，特别是智能设备的普及使得微信及各种自媒体的信息如潮水般地涌来，使得今天的学生思维敏捷，思想开放，模仿性强。然而由于他（她）们正处在生理与心理成长发育的阶段，人生阅历尚不健全，区别良莠的能力不足。班主任与学生接触较多，言传身教所起到的示范、参照及指导作用，对学生的影响就显得尤为重要。为此，能否以优秀的人格魅力去影响学生必然成为对班主任威信的一个重要鉴别标准。鉴于此，班主任要时刻将律己之剑悬于头上，修心养德，向先哲学习，向优秀班主任取经，持之以恒，以身作则。长此以往，学生们会看在眼里，记在心上，于不知不觉中视其为榜样，见贤思齐，学而从之。

（一）学生为本，师爱暖心

作为一名班主任，要以满满的爱心去关怀尊重每一位学生，首先要與学生建立起一座爱心桥梁。心理学家认为，“爱是教育好学生的前提”。班内学生个性、智力水平不同，在掌握知识的能力上也参差不齐，如何让每一位学生都能达到预设的目标，这就要看老师如何理解把握学生的状态，并引导鼓励其树立积极向上的决心。学习和生活方面能力较强的学生，老师只需点到为止。对中等生则应以鼓励为主，提升他们进步的驱动力。最能检验老师人格和爱心的是对待学困生的态度。对于这些孩子，在我的心目中他们都是静待开放的花朵。繁花万朵，各有千秋，迟开早开只是一个时间上的区别。为了达到教育的目的，我会想办法亲近他们，关心他们，向他们敞开心扉，以真诚之心来触动他们的心弦。用师爱去温暖他们，生活上能帮上忙的我就去帮，家里有问题的我就去家访，联系动员各种力量去解决他们的困惑，用业余时间给他们辅导。我们班上的一些学困生，就是在我细心的引导下，认识到了自己的不足，愿意发奋努力。

（二）师生平等，教化有方

师生之间的平等交流也很重要。师生相处体现在每天的教学过程中，当班主任要学会与学生沟通的艺术，关心了解学生的爱好，与学生建立起良好的沟通桥梁。桥梁一旦建成，学生就会与老师交心，聊起天来，无话不说。比如，在与学生的交谈中，我发现，绝大部分学生不喜欢班主任批评他们的时候太严肃，更无法接受当着其他同学的面训斥。我体会到，在初中这个年龄段，正是人生观逐渐建立的时期，学生的自尊心特别强，极为敏感，特别在意自己在同学中的形象。 当老师的即使明白地看到学生的缺点毛病，也不能随心所欲，当众批评，甚至讥笑挖苦，这样做的结果不仅会极大地伤害学生的自尊心，还可能导致学生的心灵受伤。理解了学生，就好做工作了。作为人，我们是平等的，因此，我愿意和学生交朋友，偶尔和他们一起玩耍，也常和他们坐在一起拉家常，聊人生的理想和感受。从这些看似不经意的小事中，让他们感受到我对他们的信任和关心，感受到我是他们的良师益友，同时也让他们感受师生同乐的幸福，让他们在快乐中学习和生活，在学习和生活中感受快乐。

（三）因材施教，循循善诱

“一把钥匙开一把锁”，每一个学生的情况是不同的，特别是对一些有特殊行为的学生，班主任应揭开现象看本质，花时间深入了解学生的能力、习惯、家庭背景及导致特殊行为的原因。这样才能制定出行之有效的对策，因材施教，正确引导。比如，我班上有一个学生，是一个单亲家庭的孩子，智力水平很高，但自制力差，常有自卑情绪，她总是对老师的批评教育产生厌恶、憎恨心理，对自己的错误、缺点不思改进。了解了这个学生的心结后，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁，与她谈心、聊天，花时间疏解其心头的郁闷和自卑感。这样她慢慢地端正了自己的思想和态度，感受到了老师的关爱，逐渐有了想做个好学生的念头。老师的关心、重视和同学的互爱互信唤起了她的自信心、进取心，她慢慢开始努力，逐渐改正了一些毛病缺点，人也开朗了不少，不久便成为进步很快的学生。

二、以广博的学识及灵活的管理方式，树立班主任的威信

要做一名好的班主任，品德高尚、充满爱心只是前提，还需要有广博的文化知识和过硬的教学技能及任人唯贤、敢于放手教学的胸怀。要想当好一名受学生喜爱和尊敬的老师，就要不断提升自己的教学思想和水平，用知识的泉水灌溉心田、滋养学识，提升自己的文化素养和专业水平。所以，班主任应有意增强自己的学识，形成一套开发学生自主能力的教学方式。教学实践中我的体会有如下几个方面：

（一）班主任要有“广博”的知识积淀endprint

一棵树，如果没有又深又密的根系对养分的吸收，它一定会枯萎死亡。班主任除必备的专业知识外，还应该具备广博的知识。这样才能拓宽学生的眼界，增长他们的好奇心。例如，笔者在教学《勾股定理》这一节课时，就穿插介绍了我国古代数学家赵爽的故事。中国古代的数学家们不仅很早就发现并应用勾股定理，而且很早就开始尝试对勾股定理作理论方面的证明。最早对勾股定理进行证明的是三国时期吴国的数学家赵爽。赵爽创制了一幅“勾股圆方图”，用数形结合的方法，给出了勾股定理的详细证明。在这幅“勾股圆方图”中，以弦为边长得到正方形是由4个相等的直角三角形再加上中间的那个小正方形组成的。每个直角三角形的面积为ab/2；中间的小正方形边长为b-a，则其面积为（b-a）2。于是便可得出如下的式子： 4×（ab/2）+（b-a）2=c2，化简后便可得： a2+b2=c2 。这不仅给枯燥的数字加上了人文色彩，还增强了学生作为一个中国人的自豪感。生活中这样的例子数不胜数，数学在学习的过程会涉及到各科知识，所以，要做一名好老师、好班主任，一定要涉猎广泛，知识背景宽广。作为基础教育阶段的老师，学问不要求高深，但一定得是一名“杂家”，要有意识地搭建有效的知识结构，丰富自己的知识宝库，培养科学及人文知识素养。

（二）班主任的学识要“专业”

班主任教育的对象是具有丰富情感的青少年，要管理好学生，就必须去研究、分析每一个学生，做到“目中有人”。 随着教育事业的发展，班级管理理念和方式都在不断地更新，我们必须有“教到老，学到老”的意识。不失时机地更新自己在教育方面的学识、理念、方式和方法，与时俱进。这样才不至于面对新时代的学生而手足无措。在二十七年的教师生涯里，笔者抓住一切班主任培训、听课、学习的机会，不断学习新的教学理念，新的管理方法，也不断更新着自己的管理观念，大胆求索，勇于实践，尝试魏书生老师的教育方式和方法。之所以如此不懈进取，就是要保证自己的专业水平不落后于时代，在自己的教学领域中与时俱进，争取在教学和管理的各个方面都能做到游刃有余。

（三）班主任在管理上要“信赖”学生

作為班主任，对学生的情况不仅要全面了解，而且要准确、细致。对学生的思想工作要精心、到位，落实各项管理制度也要精准、到位。将工作做到这一步，需要花大量的时间和精力，这些工作都需要由班主任来做，有时确感力不从心。 为此，笔者一边备、批、讲、辅，将工作做得细致到位，一边培养班干部，放手支持他们的工作，有时了解学生和与学生沟通的工作班委做得比老师还好。所以许多事情都可以放手让班委去干，鼓励他们、相信他们，让他们自己去体会做工作的辛劳和趣味、成功与失败。这样，他们在成长的过程中，一边学知识、一边学做人做事，在成功中体会喜悦，在失败中汲取教训。班主任只要定下规矩，教给方法就足够了。遇上问题，班主任帮着分析、解决，让学生在实践中自主发挥。这样班主任既可以从繁杂的事务中解脱出来，集中精力和时间去解决一些重要的问题，同时，还培养了学生为人处事、做人做事的能力。

三、在管理中处理好关爱和严厉的关系，树立班主任的威信

有经验的班主任都有这样的体会：当学生意识到班主任是真心爱护他，关心他，为他操心时，无论是耐心的帮助，还是严厉的批评，甚至是偶尔的训斥，大多数学生都会从心里接受。这就是所谓的“亲其师，信其道”。相反，如果班主任没有取得孩子的信任，那么即使你的教育目标正确，教育方法科学，也无法达到预期的结果。在现实中以及从媒体报导中，我们见过或听到过许多为救助或帮助学生献出自己生命的老师，为接济学生甘愿苦守清贫的伟大教师，但大多数情况下，班主任的爱是一种不厌其烦，甚至是琐碎细致的爱的体现。诸如，在学生取得进步时，一个赞许的目光，一个信任的微笑；失败时一个鼓励的眼神，一个支持的手势；困难时及时的帮助；困惑时细心的开导。这都是班主任对学生爱的体现，但爱的同时必须以严作为保障。常言道，严师出高徒，不严，不足以保证教学质量，不严，不能在学生心目中树立不怒自威的师长形象。当然，教师有威信，学生就会心悦诚服地接受你的教育和劝导，令工作事半功倍。我在班主任工作中深刻体会到：班主任威信的建立除需要广博的知识水平、扎实的专业能力、崇高的事业心和高度的使命感外，在具体实施中，要特别注意严与爱的平衡，不可偏废一方。

四、结束语

总之，树立班主任的威信，必须有高尚的师德，暖人的爱心，渊博的知识，高超的教艺，进取的精神，用强烈的事业心去教育和关爱学生，这样学生才心悦诚服，愉快地学习，自觉地接受教育。也只有这样，班主任才能在学生中享有较高的威望和声誉，受到学生的尊重和赞赏。

参考文献：

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