刘红：做好学生引路人

崔静 彭露露 陈彦杉

“只有以问题为导向，让理论知识贴近学生实际，才能调动学生的积极性，提高学生的参与性，使学生喜欢上课、听得懂课，学会使用理论知识。”新乡医学院马克思主义学院的优秀青年教师刘红这样说。多年来，她坚持以问题为导向引领思政课堂，坚持教书和育人相统一，确保了课堂教学效果，赢得了学生的喜爱，成为一名合格的引路人。

巧用案例，课堂灵活“接地气”。刘红在教学实践中得出这样的结论：只有学生愿意听讲，有兴趣学习，才能发挥思政课和思政教师的育人作用。为此，即便对课本内容了如指掌，刘红每学期也会从头到尾将课件和授课内容进行更新完善，增加最新案例，引入現实题材。课堂上，她旁征博引、挥洒自如，紧紧抓住学生的兴趣。同时案例教学的课堂设计能够激发学生发散性思维，引导他们用相关理论思考问题，而这都是她课前充分准备的结果。

教学教研相长，齐谋共进“释真理”。在教学中，刘红始终注重将教学与科研相结合，以科学研究为理论支撑，依据教材内容“对症下药”。如在讲授“资本一帝国主义对中国的侵略”这一内容时，她首先提出“外来侵略给中国带来了什么，是灾难还是现代化？”的问题，引导学生积极思考，踊跃发言。针对社会上流传的殖民主义侵略推动中国社会进步的错误观点，她引用马克思原著观点一一殖民主义“双重使命”作为理论支撑，进行深刻的理论分析，使学生全面、客观地理解殖民主义侵略到底给中国带来了什么，澄清了学生思想上的混乱与迷惑，使学生对中国近代以来历史的逻辑起点有了一个正确的认识。

创新模式，艺术教学，方向引领不离其“宗”。教育是一门科学，也是一门艺术。对刘红来说，这门艺术的核心就是坚持以马克思主义观点为底色，结合多样有效的教学方式，提高思政课堂的感染力。为了突破教材束缚，刘红采用启发式教学，倡导同学们在经典原著上下功夫、打基础。她引导学生在阅读经典原著的过程中进行深层次的思考，从而打破惯性思考方式和认知逻辑，潜移默化地将马克思主义科学理论知识内化于心，外化于行。

传统思政课堂容易使学生缺少将理论与实践相结合的机会，刘红与同事积极探索，以“翻转课堂”为平台，为学生提供实践机会。学生代表走上讲台进行授课及讨论结果的展示，师生角色互换，促进了学生学习的积极性、主动性，师生双方的共同评价反馈进一步提高了学生的学习效果。

刘红在教学中始终着眼于马克思主义理论的运用，着眼于对实际问题的理论思考，着眼于新的实践和新的发展，以开拓创新课堂教学新模式，脚踏实地担当学生引路人为己任，愿精耕细作育桃李，不负丹心不负春。