南阳理工学院：“混合式教学”提升大学生思想政治理论课获得感

范洁 葛晨光

《中央宣传部、教育部关于印发<普通高校思想政治理论课建设体系创新计划>的通知》明确提出：“积极开展高校思想政治理论课综合改革试点探索，鼓励创新教学模式。”为深化教育教学改革，提高教育教学质量，教育界提出了“混合式教学模式”，并在教学实践中取得了初步的成效。南阳理工学院在思想政治理论课教学中积极构建网络教学、课堂教学和实践教学相结合的混合式教学模式，努力实现多个教学空问和教学方式的优势互补，从而增强高校思想政治理论课的吸引力和感染力，有效提升大学生思想政治理论课的获得感。学校以中国近现代史纲要课程（以下简称“纲要课”）为试点，在思想政治理论课混合式教学方面做了一些探索和实践。

高度重视在線课程教学体系建设

网络教学主要指基于信息网络技术而建立的虚拟教学空间提供的在线课程。在线课程设置专有的教学板块，学生在网络平台上可以自主地完成相应的学习任务。在线课程可以突破时问和空问对教学活动的限制，并通过多样化的方式提供海量的学习资源，有利于扩大教学影响、增强学生学习的主动性。因此，思想政治理论课混合式教学模式的建构，需要学校建立系统科学、符合课程特点和教学发展实际的思想政治理论课在线课程教学体系。近几年，南阳理工学院采取多种措施建设在线课程教学体系。

一是重视校园网络建设，提供基础条件。近年，南阳理工学院投资近千万元完成了校园网的升级改造，实现了无线网络全覆盖。校园网的高效、稳定运行，为学生的在线学习提供了基础条件。

二是重视信息平台建设，提供重要载体。学校成立了校园信息化建设与管理中心，设有网络运行部、网络维护部、信息化建设部等内部机构，开放建设了校内网络教学应用平台，并配备专职教师负责平台的日常管理与维护。

三是重视在线课程建设，严格建设标准。根据上级在线开放课程建设要求和建设标准，学校成立专门领导小组，整合学校优质资源，建设了纲要课在线课程。目前，该课程已成为省精品在线开放课程，并顺利通过省教育厅的第一轮合格评估，也是河南省本科高校唯一一门思想政治理论课省级精品在线开放课程。

四是有效利用在线课程，做好管理维护。2017年，学校纲要课在线课程上线中国大学慕课网。两年来，学校12000多名本、专科学生通过校内网络教学平台选修了这门课程。学校通过推送视频教学内容、数据管理系统、在线答疑系统、在线考试系统、成果展示系统、讨论板块系统、日常网络维护系统等多样化的信息系统，赋予网络教学集知识学习、互动交流、教学管理、即时考评、辅导答疑、生生互评等多种功能，增强了网络教学的实用性和丰富性。

积极深化课堂教学改革

网络教学虽然对提升思想政治理论课的教学效果具有十分积极的作用，但思想政治理论课教学不仅包含理论讲解和知识传授的内容，还包含情感教育的内容。这需要师生面对面地交流和对话，这一特点决定了传统课堂仍然是思想政治理论课教学的重要空间。为此，南阳理工学院不断深化课堂教学改革，实现了传统课堂和网络教学的有机融合、无缝对接。

一是深化改革教学内容，进行重新布局。对于纲要课的基础知识，大部分学生在中学时期已经有了比较深刻的了解。学生通过网络课堂自主完成基础知识的学习，可以给传统课堂留下更多的空问，以便深入学习课程内容。近年，南阳理工学院在这门课程传统课堂教学中实施了专题教学，即针对相关知识点开展综合讲授，针对重要知识点进行深度分析，针对现实问题实行时政解答，针对统一、同化的课程理论进行重新布局。比如，学校及时把庆祝建党95周年、纪念长征胜利80周年、纪念改革开放40周年、“一带一路”高峰论坛、党的十九大精神、纪念马克思诞辰200周年大会精神等内容融入课程教学。这样，老师的讲授既有纵向的历史感，又有横向的时代感，既提升了传统课堂教学的理论深度、知识广度和现实关注度，又回应了学生的关切内容和思想困惑，有效增强了思想政治理论课教学的针对性、实效性。

二是深化改革教学方式，重构教学逻辑。针对传统的以灌输为主导的“教”“学”分离的课堂教学模式，学校改革课堂教学方式，引入“翻转课堂”“研讨教学”等新的教学理念，赋予了传统课堂更大的交流互动空间。学校利用班级分组、课前研读、课堂讨论、现场答疑、课内展示等多样化的教学方式，开展问题式、互动式、研讨式教学。比如，学校向学生广泛收集问题，并从中挑选出有代表性的问题在课堂上进行研讨交流，最后由教师点评、总结和提炼，实现了教学逻辑的重构。近年，学校收集的代表性问题有：如何正确认识近代以来我国社会主要矛盾的变化，如何理解中国共产党的初心与历史使命，如何从历史的视角看中美贸易摩擦的实质，历史虚无主义的实质及危害是什么，等等。学生先自己提出和分析问题，然后积极开展研究性学习及与其他同学的集体研讨，再听教师总结提炼，最后深刻领会、掌握和认同纲要课程的理论和观点。

三是深化改革教学手段，重构时空观。手机作为终端的互联网技术在一定程度上对传统课堂教学产生了较大的冲击。当前，手机已成为每个学生的生活必需品，于是引入手机进课堂是高校顺势而为的必然选项。学校将手机引进课堂后，实现了对课堂时空观的重构，提高了课堂教学和管理的效率。借助手机，教师瞬时完成“点名”“发布问题”“直播”“选人”等任务;学生也可迅速完成“签到”“抢答”“投票”“测验”等任务，系统也会马上自动“评分”。同时，学生也可以通过手机把外界的信息、观点带进课堂，课堂不再是教师主导的封闭的教室，而是师生交流对话的重要平台。

深入强化实践教学改革

思想政治理论课实践教学是理论教学的拓展和延伸，是使学生在实践活动中将所学知识和理论内化于心、外化于行的重要环节，也是思想政治理论课教学的重要组成部分。近年，学校深入强化思想政治理论课实践教学，把思想政治理论课实践教学纳入学校人才培养计划，探索实施了“1485”的实践教学模式，取得了初步成效。

一是规范了实践教学的内容，制定了课程实践教学大纲，出版了《中国近现代史纲要实践教程》，使实践教学有了遵循。二是充分利用校内课堂、社会课堂、网络课堂和心灵课堂，拓展了实践教学空间。三是创新开展了讨论类、研读类、观感类、竞赛类、展演类等八种实践教学形式，吸引了广大学生积极参与。仅2018年，学校教师指导学生撰写各类社会实践调研报告或研读报告5000多份，组织学生策划、拍摄校园“思想政治理论课微视频”300多部，指导学生举办各类演讲、辩论、情景剧表演500多场次。四是积极开展系列实践教学活动，先后举办了“永远跟当走·庆祝建党95周年思想政治理论课实践教学汇演”“纪念改革开放40周年思想政治理论课实践教学汇演”“忆峥嵘岁月·纪念长征胜利80周年系列活动”等系列活动，收到很好的教学效果。《中国教育报》等多家主流媒体对学校的思想政治理论课实践教学予以宣传报道。2016年，学校“思想政治理论课实践育人工程”获得了河南省高校思想政治工作优秀品牌。2017年，学校两项思想政治理论课实践育人案例获得河南省全省高校实践育人优秀案例一等奖。2018年，学校“思想政治理论课实践教学模式创新研究”获批省级教改立项。