微课在小学数学教学中的应用

孟霞

摘要：新技术随着信息时代的不断发展，在我们的生活中融会贯通的同时，也逐渐在教育领域中得到普及。近几年来，随着新技术的影响，微课在小学数学中的影响力逐渐加深，教师在课堂教学中，利用微课这个形式，能够把学生的学习积极性很大程度的激发出来，高效地提高学生的学习成绩，从而提高数学课堂教学效率。微课这个新技术的应用价值，在小学数学课堂教学的过程中得到体现。

关键词：微课；小学数学；课堂教学；应用

电教设备辅助教学的教育模式随着互联网的蓬勃发展，逐渐普及到了小学数学的课堂教学中去。小学生的学习兴趣能够通过多媒体技术把生动形象的教学资源在课堂中播放来充分调动起来，学生能够主动参与课堂教学，从而提高课堂教学的综合质量。作为教学引导者和知识传递者的数学教师在对微课技术进行应用时，要注意根据学生的实际学习情况，合理利用微课教学，本文从以下几方面对这个问题进行了探讨。

一、优化教学模式，培养学生学习能力

学生在课堂学习的过程中处于主体地位，教师在进行课堂教学时，要注意学习的主人是学生，深刻地认识新课程理念。教师可以通过微课这个教学资源来优化教学模式，保证学生在课堂教学中的主体地位。让学生通过自主、合作学习来提高学习效率。学生通过翻转课堂这样的教学模式进行自主、合作学习，大大提高教学效果的同时，还能主动参与学习。教师在课堂教学时，要做好课前准备工作，制作微课，利用DV、录屏软件、摄像机、高清数字展台等设备根据教材内容对微课进行制作，通过后期制作，在课堂上把这个课程资源分享给学生。

例如，在对“用角度描述物体的方向”这个知识进行讲解时，教师可以在课前对“用角度描述物体方向”的微课进行制作，利用高清视频展台录制相关视频。教师可以先放置一张A4纸在展台上，利用量角器对相关图形的角度进行测量，并指出角度和物体的位置，让学生们通过教师的讲解对相关知识点有一个深入的了解。学生在课前阅读微课，就能后对知识有一定的认识，可以直观、轻松地对抽象的数学知识进行理解。

二、解决教学重点，培养学生探究能力

现如今，社会上人才之间的竞争愈演愈烈，科技也需要不断地进行创新。因此，新课程标准下对数学教学的要求便是对学生的探究能力进行高效的培养。所以，小学数学教师在进行微课制作时，要对课程标准有一个了解，对微课的制作要依靠信息技术的辅助，利用翻转课堂这个教学模式对学生的自主探究精神和自主探究能力进行培养。教师在对微课进行制作时，对于课本知识中难以理解的知识点可以用文字或者语言对学生进行提示教学，引导学生对知识进行高效的学习，通过对数学知识的学习培养攻坚精神，提高数学知识的实效性。

例如，在讲解“长方体和正方体的平面展开图”时，教师可以把长方体和正方体平面展开的方法利用微课技术分享给学生，让学生结合实际情况并通过微課的学习，在获取数学知识的同时更加深刻地理解抽象的数学知识。这样的教学方式不仅让学生对数学知识更轻松的学习，还能拓展和延伸相关的数学知识，高效提升教学效果。

三、有效进行对比，培养学生良好态度

小学数学教学中，常用的课堂教学方法是对比教学。教师在课堂教学过程中，要根据教材特点对相近或者具有可比性的数学知识进行教学，这种教学方法能够让学生在对知识学习的过程中对自己的观察能力和处理能力进行培养，学生对教学任务的完成能够通过微课的学习来推动，把对比学习的方法和技巧掌握了之后，教师可以通过针对教学来培养学生良好的学习态度。例如，在对“单式折线统计图”和“复式折线统计图”相关知识点进行教学时，教师可以把单式折线统计图和复式折线统计图的具体办法通过视频展台绘制出来分享给学生。学生通过观察教师的绘制过程对绘制单式或者复式折线统计图的时间等知识进行掌握，比如，2006年至2014年小张一家人用在旅游上的费用统计；某超市2013年1月至12月营业额统计该用单式折线统计图；而在第9届至14届亚运会上，中国和韩国的金牌总数统计；2012年唐山市、秦皇岛市1至12月的平均气温统计这类情况又该用复式折线统计图。这样的教学方法，紧密的结合了理论知识和实践情况，把学生的学习效率高效提高了。

总而言之，微课在现阶段的小学数学课堂教学中有着举足轻重的作用。教师要利用信息技术手段，根据教材内容的特点，对传统教学模式进行革新，对微课资源进行合理应用，根据教学特点合理的选择，把微课在小学数学课堂教学中的作用充分发挥出来，有效提高小学数学课堂教学的水平，从而提高教学质量。endprint