初中语文教学中学生的精神教育

陈玉武

在当代初中语文的教学过程中，教师在帮助学生学习语文知识的同时更需要在课堂教学中给学生们灌输精神文明教学思想，让学生们在教师的引导中感受到以爱国主义为核心的精神文明价值观，为国家培养出具备正确核心价值观的综合性人才。教师在进行精神教育的过程中可以从宣传红色教育思想入手，本文以苏教版《<長征>节选》为例，简单介绍如何建设初中生精神思想。

一、引导学生品读课文，激发学生爱国情感

在众多的初中语文教学课堂上，学生们往往只是单方面的接受教师的知识灌输，对于课文没有做到细细品读，就不能让学生在课堂上对于文章仔细思考。教师们要让学生们在阅读的时候与作者产生共鸣，能在阅读中切实体验文章所要表达的情感，要引导学生们结合作者的生活背景以及社会大环境中的感受来猜测作者的感情，结合想象对于文章进行揣测，与作者产生沟通，而不是一味地在教师的讲解中了解课文，每个学生都会有自己的思想，教师要试图改良教学方法，在语文课堂上注意培养学生们对于核心价值观精神的感受能力，从课文的字里行间细细体会在红色教学资源中所蕴含的关怀，因此教师在进行教学的过程中要帮助学生加强对语文课本的感受能力，让学生在学习语文的同时，通过对关于红色资源文章中人物行为以及故事情境进行品读，发掘其中的思想内涵，将其进行自我理解，感悟精彩语言的运用妙处，进行学习观摩。

比如在学习《长征》课文的时候，教师可以让学生们仔细阅读这首课文，并能对于课文进行自主品读，发掘在本文中都蕴含了哪些情感，在让学生们进行品读的时候教师可以给学生们一些启发性问题，让学生们能够结合当时红军长征的历史背景以及长征路途中的重重心酸来进行品读，例如教师可以启发学生们从“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”这一句入手品读，试着发掘毛泽东在本课文中中所包含的万丈豪情，让学生们能与教师形成互动，进而还能学生们在阅读的时候能带着问题进行阅读，提高学生们对于文章信息的检索能力。教师在进行阅读引导的时候加强对学生的引导，鼓励学生们从多角度思考问题，让学生们放飞想象能力，想象在长征过程中红军所遇到的困难并且迎难而上的英雄气概，激发学生们的爱国情怀。

二、鼓励学生健全人格，培养积极向上态度

“情动而词发。”只有在学生学习语文的过程中给学生一定的情感互动，让学生通过教师情感引导，对于将要学习的课本知识有所感应，才能对于文章进行深层次的理解，体会到作者在写文章过程中在文章中灌注的情感力量，体会到人文关怀。作者的思想一般都不会十分直白的进行表达，通常来说都是要利用作者对文字的掌控来进行读者情感的调动，让读者在文章中思考，并对于其中有关人文部分进行探究，让读者能自发地找到与作者思想共鸣的桥梁。

教师要巧妙运用红色教育中所代表的爱国主义思想内涵来让让学生们学习艰苦奋斗精神，在自己的实际生活中能够把“长征”精神运用到实际生活中，让学生们提升自我素质，能够发展出更健康积极的人格，成为高素质综合性人才。

三、拓展课堂教学形式，挖掘深层人文精神

教师可以带领学生们走出课堂，进行课外拓展活动。这样的课外拓展活动可以保证学生在学习过程中有着较高的积极性，能让学生从课堂中走出来，从实践中感受到课堂上体会不到的知识，培养了学生的综合素质。要顺应学生们的喜好引导学生在课外拓展活动中保持较高的活跃度。这样可以最大限度地利用了手中的教学资源，激发学生们对于语文学科的兴趣，培养学生们的语文素养。

比如，在学习《长征》课文的是，学生们往往对于两万五千里长征没有一个明确的概念，教师们就可以带领学生们走出课堂，组织学生们来一次“长征”主题的远足活动，让学生们通过远足的形式亲身体验红军的艰难精力，从内心深处感受到革命先烈们为了这个时代所付出的辛苦。

在帮助学生们建立以爱国主义为核心价值观的精神框架的过程中，需要不断拓展语文教学形式，如今教师的知识水平与教学水平都在不断提高，能很游刃有余的完成教学任务，但是在进行初中教育的同时，教师们要注重教学方式的创新，要在传统的语文教学方式上不断思考，善于利用多样化的教学方式来增强学生们对于爱国情感的感受能力。

总而言之，教师要研究适合当下学生学习习惯的、高效率的语文教学方法，让学生在学习的过程中感受到语文的乐趣，并能从文章中体会人文关怀。需要注意的是，教师在更新教学方式的适合，要保持着课文中的人文思想的纯粹性，只有让学生体会到作品中最简单最原始的基础人文关怀，才能打动学生，让爱国主义情怀在初中生们的身上发挥出更耀眼的光芒。endprint