以学生为主体的初中语文课堂教学研究

何彦真

摘要：语文课程在初中阶段是一门重要的基础课，随着社会的发展，社会各界对于人才的语文素养要求越来越高，传统语文教学模式已经不能适应当前的社会需求。

关键词：初中语文；课堂教学；教学现状；教学策略

随着新课改的不断深入，越来越多的教学模式被提出，其中核心内容就是确定学生的课堂主体地位，只有确定学生的主体地位才能充分激发学生的课堂积极性，提高学生的课堂参与度，让学生可以自主进行学习。本文针对如何确立学生的课堂主体地位进行探究。

一、教师转变角色，帮助学生确立主体地位

在传统教学模式下，教师在课堂中占据绝对的主体地位。长久以来，很多学生在心中对教师有敬畏感，甚至有些学生内心害怕教师，这种情况对于确立学生的课堂主体地位很不利。要想改变这一状况，首先要从教师入手，教师要主动转变角色，有意识强化学生在课堂上的作用，弱化教师的课堂地位，这样久而久之就会消除学生的固有思维，帮助逐步建立起课堂主体的思维，学生在课上有更多的话语权，学生的思维也会更加活跃，学生在课上的表现也会更加积极，教师在课上进行指导，而不是课堂的主导者，这样师生间的关系会得到改善，师生在课上的角色也会得到改变，有助于提高课堂效率，提高学生的课堂主体地位。

例如，在讲解人教版语文七年级上册《春》这篇文章时，教师在课前可以将这篇课文中的重点词句画出来，比如“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打几个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。”以及“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花儿赶趟。”教师让学生自己进行学习，将这两段话中的修辞方法及写作手法分析出来，然后在课上让学生进行讲解，这样学生在学习过程总会更加认真，在课上讲解可以提高每个学生的课堂参与度，帮助学生确立主体地位。

二、激发学生信心，帮助学生树立主体意识

在传统课堂上，很多学生在课上不善于发言回答问题，甚至教师点名提问，学生回答时声音都会很小，这种情况普遍存在，对于学生的学习及成长很不利。出现这种情况的主要原因是学生缺乏自信，教师要改变这一状况就要激发学生的信心，帮助学生树立主体意识。很多学生没有信心主要是怕说错话，回答错问题，教师通过与学生沟通，让学生明白他们是课堂的主体，说错并不可怕，学到知识才是最重要的。这样学生的主体意识逐渐建立起来，学生信心也会得到提升，在课上变现也会越来越好，这对于学生今后的学习及发展有很大帮助。

例如，在讲解人教版语文八年级下册《海燕》这篇课文时，教师可以通过提问的方式激发学生的信心。比如教师提问：“在这叫喊声里，充满着对暴风雨的渴望，在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。这段话体现了作者的哪些感情？”教师提出问题后对学生说：“这个问题没有标准答案，大家可以产所欲言，将自己的想法都表达出来，然后大家一起探讨。”通过教师的鼓励，学生就都会勇于发言，将自己的想法说出来，慢慢地就会形成一种固定的课堂模式，学生给你都乐于发言，学生的主体意识也会树立起来。

三、培养学生能力，帮助学生实现主体身份

在传统课堂上，教师占据主体地位主要是因为教师是知识的传授者，教师在各方面可以引导学生，学生在很多方面能力不足，不足以自主进行学习。要想实现学生的课堂主体身份，首要任务就是提高学生的能力，课堂主体需要较强的自学能力、沟通能力等，教师要注重培养学生的这些能力，学生的能力具备了，才可以将课堂变的更加轻松，学生才能自主在课上进行沟通学习，这对于实现薛恒的课堂主体身份至关重要。

例如，在讲解人教版语文九年级上册《沁园春·雪》这篇课文时，教师可以着手培養学生的自学能力和沟通能力。这篇文章是毛主席的作品，文章气势磅礴，内容丰富，教师可以让学生分组进行学习，小组之间可以进行沟通，大家将自己对文章的理解都讲出来，共同探讨，从而真正读懂这篇文章。这种教学方式需要学生首先进行自学，学生的自学能力会得到大幅提升，同时在与同学沟通的时候就会认识到自身的不足，学习他人的优点，从而让自己看待问题更加全面准确。通过这种教学模式可以培养学生的能力，帮助学生实现课堂主体地位。

结语：在新课改背景下，传统教育的很多弊端显现越来越明显，教师在讲课时应该与时俱进，确定学生的课堂主体地位，让学生真正成为课堂的主人，这对于提高课堂效率，激发学生的学习兴趣有很大帮助。教师要以身作则，从自入手，积极改变课堂思维，转变自身角色，这样学生的课堂主体地位才可以建立，课堂改革才会取得更大成功。

参考文献：

[1]张伟. 构建以学生为主体的初中语文阅读教学[J]. 新课程学习（上），2013，（11）：105.

[2]常佳华. “以学生为主体”的初中语文课堂教学探索[J]. 成才之路，2012，（35）：29.

[3]李晓红. 以学生为主体的初中语文课堂教学研究[J]. 读与写（教育教学刊），2016，13（01）：103.

（作者单位：河南省漯河市召陵区实验中学462300）endprint