智慧游戏 快乐成长

蒋学清

摘 要：幼儿园课程游戏化的构建与实施，不仅增强了幼儿在幼儿园教育中的主体地位，还比较符合幼儿的心理特点，有利于他们的身心健康发展。基于这种情况，本文从幼儿园的日常生活、日常教学以及集体活动等几个方面探讨了幼儿园课程游戏化的构建与实施。

关键词：幼儿园；课程游戏化；集体活动

引言

“智慧游戏 快乐成长”的目的在于寓教于乐，通过游戏可以开发幼儿的智慧，让其在游戏中快乐地成长。然而，从目前的幼儿园教学情况来看，许多都属于课本教育，即教师根据课本教，幼儿根据课本学，甚至在游戏活动中，幼儿也没有一定的选择权，影响了幼儿的身心健康发展，因此在这种情形下，探讨幼儿园课程游戏化的构建与实施就具有一定的现实意义。

一、日常生活中的游戏化

（一）早上入园时的游戏化

为了增强幼儿对社会角色的认识，可以让他们在早上入园过程中进行角色扮演，具体体现在以下几个方面：首先，幼儿可以扮演警察角色，对幼儿园早上入园的秩序进行维持，并提醒家长及小朋友要安全出行；其次，幼儿也可以扮演医生助理，帮助医生对小朋友的身体健康进行检查；最后，幼儿也可以扮演食堂里的服务员，协助小朋友进行用餐，在这个过程中他们也可以获得一些小红花作为相应的报酬。这种晨间的游戏设计极具创造性及智慧性，使幼儿能够在游戏中体验各种不同的社会角色，进而促进他们健康、快乐地成长。

（二）生活中的游戏化

幼儿在园中的生活包含很多方面，比如用餐、上厕所、洗手以及午睡等，因此，可以将幼儿的各个生活模块都进行游戏化，让他们可以在游戏中增强自己的生活自理能力。例如幼儿在洗手过程中，教师可以一边指导幼儿洗手，一边放一些与洗手有关的儿歌，如“打开水龙头，冲冲小脏手。洗手液摁两下，搓手心、搓手背，手指缝里搓一搓，手腕也要转一转”。这样幼儿在音乐的影响下，就可以很快进入状态，进而提升他们自我学习以及自我管理的能力。

（三）户外自由活动的游戏化

為了实现“智慧游戏 快乐成长”的目的，幼儿园应该增加幼儿户外活动的机会。在户外活动中可以进行一些传统的户外游戏，比如跳格、找朋友、老鹰捉小鸡以及丢手绢等，同时也可以对这些游戏形式进行创新，并将创新之后的游戏编入到园本课程当中，并对相应的课程进行实施。另外，也可以对户外游戏进行创新，比如在户外场地建立沙场，让幼儿进行挖土装车以及堆沙造型等游戏，另外，也可以让幼儿对草丛中的昆虫进行捕捉和观察，了解他们的形态以及生活习性，这样不仅满足了幼儿的好奇心，还为幼儿游戏注入了新的活力，同时也增加了幼儿对游戏的自主选择权[1]。

二、日常教学中的游戏化

教师在教学过程中可以开设特色课堂，根据教学内容为每节课都设置一个主题，并且让幼儿结合主题进行角色扮演，增强学生对所学知识的体验。例如，对于面包房主题而言，幼儿可以利用抽签的形式来选择自己所要扮演的角色，经过抽签之后，有的幼儿会扮演面点师，有的则扮演售货员，其余的则扮演顾客，由于幼儿的年纪比较小，因此在游戏过程中教师应该对其进行引导，如此一来，幼儿就可以在教师的正确引导之下学会如何买东西及卖东西，通过角色扮演，可以培养他们对社会及生活的认知能力。

三、幼儿园集体活动中的游戏化

（一）主题活动中的游戏设计

幼儿园在开展集体主题活动过程中，幼儿可以在清楚主题内容的前提下，根据自己的兴趣爱好选择相应的游戏活动，比如在美工区进行涂画以及剪贴人物形象等；在语言区对故事进行讲述；在角色区进行角色扮演等。这些游戏的实施，不仅可以让幼儿全面地理解主题内容，同时也增强了他们的生活体验，幼儿会将自己在生活中的所见所闻在游戏过程中表现出来，增强了游戏的智慧性。

（二）社会领域中的游戏设计

教师或者是家长经常会带领幼儿参观一些社区环境，让幼儿与社区中的设备及设施进行零距离接触，如此一来，他们就会在游戏过程中将自己的所见所闻以及对周围事物的理解表现出来。例如，学生在参观生活馆时，馆里面有销售员、面点师、收银员以及顾客等几种角色。对于销售员而言，他们可以教会幼儿一些礼仪知识；对于收银员而言，要对货款进行计算，不仅有利于幼儿对数学知识的学习，还可以增强幼儿对货款的认知能力；对于面点师而言，可以让幼儿自己制作披萨，不仅培养了他们的动手操作能力，还可以增强他们的自信心和成就感。在进行游戏化教学时，不仅培养了幼儿的诚信、尊重以及团结等美好品质，还有利于开发幼儿的情商，这对幼儿的成长具有重要作用[2]。

另外，幼儿在游戏过程中，教师应该对幼儿的表现进行观察，在幼儿需要帮助时应该及时介入并给予正确引导，同时也要对幼儿的游戏进行合理评价，这样才可以全面发挥幼儿园课程游戏化的作用，进而促进幼儿的身心健康发展。

四、结论

总为言之，幼儿园课程游戏化的构建与实施，可以让幼儿在游戏中增强自己的智慧并快乐地成长，是幼儿园发展之必然，因此，对于幼儿园而言，应该根据自身的实际情况对幼儿园课程游戏化进行合理构建及实施，将幼儿的日常生活、教师的日常教学以及幼儿园的集体活动都进行游戏化，进而促进幼儿教学的改革。

参考文献：

[1]任艳.幼儿园课程游戏化的构建与实施：智慧的游戏，快乐中的成长[J].科普童话，2016，11：10.

[2]蒋丽芬.区域推进幼儿园课程游戏化建设的引导策略[J].早期教育（教师版），2016，12：16-17.endprint