构建小学英语高效课堂途径探究

赵发祥+王顺霞

摘 要：伴随着国家新课程改革的不断推进，教师应当愈加意识到在小学的英语教学之中构建高效课堂的重要性与必要性，以便更好地展开教学工作。可是从如今的小学英语课堂教学现状观察来看，距离完成构建高效课堂的目标还有着一定的距离。小学英语课堂目前普遍存在着教学效率低的情况，构建高效英语课堂仍有很长一段路要走。出于此种情况，本文将从以下三个角度来分析构建小学英语高效课堂的方法，以便给广大基层小学英语教师给予一些切实有效的参考。

关键词：高效课堂；小学英语；教育教学；课前预习；激发兴趣；合作学习

新课程改革的持续推进，对于教师来说不仅仅是提供了全新的教学机遇，更是对其提出了更为严格的要求。因此许多的教师便开始着手研究新课程改革的教学标准，全力探索科学有效的教学手段，以便更好地构建小学英语的高效课堂。“高效”也就是指对学生而言不仅要掌握大量的知识，更要以高速度、高效率完成教学任务。可是纵观目前的小学英语课堂情况，并没有很好地完成这一教学目标。相应地很多教师抱有这样一种困惑：为什么明明自己的教学大纲完成得很好，教学备课情况也做得很充分，对于知识也进行了较为充分的讲解，可是为什么具体到教学实践上效果却不够明显呢？最重要的原因应当有以下三点，首先是没有安排学生的课前预习任务，这就造成了学生在上课时难以掌握课堂教学重点，其次是课堂的教授方式较为枯燥，容易引起学生犯困，难以提升对学习的兴趣，最后也是最为重要的原因是教师没有给与学生充分的自主学习时间，只是自己一味地传授教学内容。

一、重视课前预习

在国家的新课程改革过程中，先学后教这一教学模式应当被一线教师们尤为重视，但是想要以这种方式进行课堂教学，就应当在英语课之前给学生布置提前预习的任务，课程预习是发生在课堂之前的一项十分重要的准备工作，是想要起到让学生更好地理解课堂教授任务，教师也能够更顺利地展开英语教学工作。如果正确地进行了英语课前预习，就能够在上课时减少学习障碍，从而调整自己吸收知识的状态，以便对所学知识更好地理解。因此可以看出小学英语的课前预习在整个教学之中是有着尤为重要的作用的。从教师方面来看，应当在新的课堂之前布置好下一节的预习任务，促使学生更好地完成预习工作，以便在英语课堂上带有针对性的听讲。具体的方法是英语教师应当设置与自身教学进度相符合的预习任务，这个任务应当考虑到班级里的绝大多数同学的学习情况，尽量对每一个学生都予以照顾，使学生在遇到不懂的问题时标记出来，这样在课堂时就能够明确地知道自己要听什么，高效地进行听讲活动。

二、创设游戏学习情境，实现高效教学课堂

在小学的英语教学课堂之中，教学与游戏相结合也是一种十分有效的方法。采用这种语音教学方式能够使得课堂教学更为生动有趣，从而充分地调动小学生的学习兴趣。可以采用形式丰富的游戏活动，由于游戏可以灵活的变化，因此也就能够根据教学目标的多样性灵活地采用形式多样的教学游戏，在设置语音教学模式时，学生能够更好地参与到课堂游戏之中，继而进一步使其对听、说、读、写产生浓厚的兴趣，继而将小学英语的语音学习质量提升到另一个新的檔次上。根据学生的学习情况切实地定制情景学习游戏，能够更有利于小学生的身心发展需求，将语音游戏与高效课堂的建设融为一体，为学生提供更好的语音学习环境，从而更有利于其对英语这一门语言的学习。在创设游戏学习情境的时候，可以考虑采取如下这种方法：在上课之前，教师准备好二十张带有一百以内的英文数字的小卡片，然后在正式上课时，由教师随机地抽取一张，并把所有的学生分为两个学习小组，这样能够促进学生学习的积极性。学生猜出数字之后，把上面的数字写在教室的黑板之上，然后读出自己的数字之后由教师来说是高了还是低了，如此反复，给予每一个学生猜数字的机会。

三、开展小组合作学习

在新课改倡导的教学模式之中，小组合作学习是一种新型的教学模式，也就是指根据一些教学方式上的原则将学生分为数个教学小组，给予学生自己充分讨论的机会与时间，同时学生们可以合作完成一个教学目标。这种教学方式在部分高中已经有了广泛的运用，因此也应当在小学英语课堂之中推广。通常来讲，开产小学英语课堂教学的分组活动之中，有以下几个问题应当尤为注意。

（一）合理分组

在进行小学英语课堂教学小组分组学习之中，对于教师来说应当首先注意的是分组的合理性。具体来讲，教师在布置分组时应当注意组内成员的异质性这一原则，应当依据每个学生各自的知识基础、学习能力以及其性格特点的不同进行分组，这样做是为了产生不同的特质和层级学生进行优化，一般来讲，一个组的成员控制在四到六人。这样分组的目的是为了使得不同学习能力的学生之间互补，展开充分地交流与合作，同时也能够保证每个组之间的公平竞争。

（二）明确分组任务

在对小学英语课堂进行分组教学时，应当尽量避免组内出现没有意义、没有目的以及没有必要的讨论，从而节省课堂宝贵的教学时间，更好地依据教学目标完成小学英语教学任务。因此教师应当在分组学习之前安排细致的教学任务与教学要求。

（三）适当点拨

在小学生的英语课堂教学活动之中，英语教师不应当是教学的旁观者，而应当充分参与到其中。因为学生在自己讨论时难免会出现思维偏离正确的方向，教师应当引导学生回归到正确的思想方向上，适当地对学生展开点拨。

总而言之在构建小学英语高效课堂是一项长远而且艰巨的任务，不仅需要教师提升教学质量，也应充分地调动学生积极性，不停地探索教学新型教学方式。

参考文献：

[1]周小燕.浅谈小学英语高效课堂的构建[J].试题与研究：教学研究，2015（6）

[2]张继慧.构建小学英语高效课堂的有效策略[J].考试周刊，2015（33）

[3]汪晓英.浅谈如何构建小学英语高效课堂[J].学周刊，2016（5）endprint