农村初中英语教学的几点思考

林亚羡

摘 要：本文从对农村英语教师和学生的教与学的要求，并结合讲授内容、上课过程、教学方法等角度做出一些思考，并且提出一些针对农村初中学生特点的教学设计与实施的目标和策略。

关键词：教师；学生；讲授内容；上课过程；教学方法

一、教师

教师不仅是学生的师表，更是整个社会的精神文明的传播者。因此，教师要恪守师德，严于律己，处处做学生的表率。教师高尚的道德情操、严谨的作风、敬业的精神是赢得学生真诚的敬仰与爱戴，并在学生心中树立威望的基础。教师一定要有丰富的知识储备，要具备教育学、心理学、管理学等教育知识，又要有扎实的英语专业知识，就需不断充电，广泛猎取跨学科的知识，教师的博学也是学生学习的榜样。

教师除了师德、知识的感染外，师爱是打开学生心灵窗户的钥匙，是教师智慧和教学艺术的重要源泉。当今现状，大部分学生属于独生子女，这些独生子女在品德、行为习惯上的欠缺较为突出，表现为任性、以自我为中心、不尊重他人，不合群，内心脆弱，自尊心又强等，尽管学生有这样那样的缺点，但教师必需谨记学生需要教师帮助他们成长，在教育思想上，要热爱自己所教的学生，尊敬学生的人格，保护其自尊心，面向全体学生，对学生和蔼可亲，热情鼓励，即尊重理解又严格要求，分析每个学生的特殊性，平等地对待成绩不同的学生，不同智力和能力的学生，不同家庭背景的学生。在教学上，分层教学，教态自然亲切，语言准确，幽默，教技多样巧妙，教师心态一定要充满激情，以认真负责、热情投入的态度上好每节课，在教学过程中要不断地进行德育渗透，才能使学生明白学习目的，端正学习态度以及培养学生吃苦耐学的毅力，成为适应时代需求的有用人才。

二、学生

农村学生学英语的场所主要是课堂，学生在课堂上的有效吸收知识是学好英语的关键。教师在课堂上要分析学生的心理状态，通过学生的课堂行为表现分析学生的心理活动，辨别其真实含义，为采取课堂措施提供依据。如一手托头，眼皮耷拉，意味着无心听讲想睡觉，眼睛东张西望没有跟着老师移动，坐得东倒西歪目光呆滞，表示上课心不在焉或者累了，教师要做出得当的引导，及时有效的制止才能让学生把课堂上的时间最大限度地用来学习。同时教师也要通过不同形式的方法尽可能地让学生动脑、动口、动眼、动耳、动手，使他们不会感到枯燥无味。

三、讲授内容

紧扣教材，丰富内容。仁爱版涉及的话题广泛，体裁丰富多样，活动设计多样，还有教材具有趣味性和多样性的特征，更好的满足学习者的要求。教师课前备课应将所教内容进行仔细分析，结合所学知识及相关内容还有所教学生的学习状况重新设计，选择适合学生能力水平的内容。

大部分农村学生学英语都较辛苦、基础差，没有应用英语的环境等，所学知识难点较多，精心选取内容利用教材有创造性进行教学设计，做到教学重点突出，难点化易，课堂教学容量和难度一定要适合学生水平，这是我始终坚持的一个备课原则，现在有了多媒体教具也给学生和老师提供了更生动活跃的课堂气氛。

四、上课过程

随着新课标的实施教材的编写发生了很大的变化，仁爱版英语教材内容的趣味性，活动设计的多样性能够较好地引起学习动机和积极性，从而提高学习效率。教师在教学设计中便可充分利用教材设计的多样性来呈现新的课堂模式，体现“以学为本”，“以学生为主体”的现代教学理念，实现教与学的交往、互动。在这里，“动”是指主动、行动、参与、实践，而不是盲动，杂乱无章地动。更为关键，教师的工作不再是单纯的知识传授，而是创设一定的教学环境，引导学生积极参与，在讲课过程中，教师应讲究课堂结构的完整性和合理性。精心设计教学过程的各个环节。根据教材的特点和学生的学习习惯，本人常常使用：复习——呈现新知识——操练（新知识）——巩固——小结本节课重难点内容。各个步骤的实践分配可灵活调整，但各个环节的过渡要自然连贯。在复习相关知识后导入新知识的过程，教师要注重备好导入学案，这是引起学生对这堂课有效学习的关键。

五、教学方法

英语教师在教学中采用什么教学方法，往往取决于教师对所教学科的认识。将英语课视为纯知识课的教师，不管教什么内容，往往采用语法、词句翻译法，课堂上讲得多，学生练得少，注重了语言知识的传授，忽视了能力的运用和培养。造成学生的“哑巴英语”想象，学生就会厌学。

（一）、教师要重视“精讲多练”，农村中学的英语学困生会较多，一节课内容講得太多，学生掌握不了，“精讲”也不是讲得少就好，而是所讲的内容是精心挑选的课中的重点难点，讲解时要语言简明扼要，一语中的，通俗易懂，化难为易。“多练”更不是题海战术，或者只是机械操练而已，“多练”指在练习的内容需要有针对性的前提下，数量上要“多”，内容上要“广”，方法上要“巧”，在课堂操练过程中，结合学生的实际情况，，将机械操练，归纳联想的技能操练相结合，多设计符合内容要点的操练方式，除课堂上操练，还要与课外相联系，这样才能与“精讲”相得益彰，取得理想的教学效果。

（二）课堂要趣味浓

农村初中学生英语知识底子薄，教师应根据教材内容尽可能加强直观教学，使学生有新鲜感。如笔者教“in”这个介词表示穿戴的用法时，平时不穿红裙子，那天，特意穿了一条红色的长裙，一走进教室，学生就觉得好奇，好几个学生就会问老师今天怎么穿红裙子，像新娘子，当学生把注意力集中到了我的衣服上，我就抓住机会，指着裙子用英语说：“A dress ”.“A red dress”.“In the red dress”.“The teacher in the red dress ”.还让学生戴帽子，眼镜，花，等等学习这一短语的运用，课堂气氛活跃，学生怀着浓厚的兴趣和较深的印象掌握了这一短语。

参考文献：

[1]教育部.义务教育英语课程标准（实验稿）2011[M].北京：北京师范大学出版社

[2]在情境中提高初中英语教学的有效性[J]中小学英语教学2010.第1期endprint