我的班级，学生做主

王安平

摘 要：创建一个良好的班集体，成为一名优秀的班主任，是我们每一位班主任的教研动力和成功梦想。新课程改革正在如火如荼地推行，班主任作为新课程改革的排头兵，更要与时俱进，锐意创新，不断提升自己的教研智慧，牢固树立以人为本的教育理念，把班级还给学生，让学生在班级建设、管理中“当家做主”。

关键词：班级；学生；做主

斗转星移，日新月异，新课程已步入新时期，要求班主任从管理者轉变为引导者。因此，班主任只有变“教师本位”为“学生本位”，放下师道尊严的权威，把班级还给学生，让学生在班级建设、管理中“当家做主”。这样，班级才会成为心智与心智互相碰撞、生命与生命交相辉映的乐园。因此，在班级建设、管理中，我开始尝试让每位学生都参与班级建设、管理，培养他们的责任意识、内在潜能和主人翁精神。

一、班规制定，学生是“主任”

班规是班级工作开展的准绳。班规触及每一位学生，因此班规的制定需要全体学生共同参与，让他们都成为“立法者”，从“我是班主任”的角度去拟写 “金点子”，再由学生民主讨论而制定。这样的班规，容易被学生接受和内化，觉得这不是老师在管自己，而是自己在管自己，从而自觉遵守班规。

二、班干选举，学生是“主人”

班团干部是班级的脊梁。有一支素质过硬、作风正派的班干队伍，就好像雁群有了领头雁，不会迷失前行的方向。合乎“民意”的班级“公仆”是这样炼成的：首先，学生毛遂自荐竞选班长；其次，学生民主选举确定班长；然后，学生民主选拔产生班委；最后，班长组织班委，制定班委工作的职权范围和责任目标，向全班公布，由全班“主人”讨论并通过。班级的一般日常管理，交由班干负责。班干开展工作，由全班同学监督、评价和协助管理。

三、班容创建，学生是“主力”

班容既是教室环境，又是“班级生态”，是班级文化中的重要组成部分。洁净的班级卫生、多彩的班级板报、馨香的图书角、迷人的评比栏……这些“硬”班容犹如鲜花、雨露，让人赏心悦目；文明的言行举止、清雅的衣着装扮、昂扬的精神风貌、独特的人格魅力……这些“软”班容犹如阳光、清风，让人心旷神怡。在班容创建中，应该充分发挥学生的“主力”作用，“班级是我家，美化靠大家”，学生可以尽心设计、尽情创造、尽力美化，尽兴展示，让每一位学生都有当家做主的感觉，让每一块墙壁、每一个角落都体现班级生命力，让每一个脸庞、每一缕目光都体现教育生命力，使学生情操得到美的陶冶、心灵得到美的净化。

四、班纪管理，学生是“主管”

在班纪管理中，要实现全班共管，除常务班委，还有“轮流执政、人人有责”的值日班长，“全民皆官”，人人都是班级核心，个个都是班纪主管，让班级人人有事管、事事有人管、人人有人管、人人能管人。这样让每位学生都参与了班级管理，全班同学既是管理者，又是被管理者，提升了学生的使命感与责任感，增强了班级的凝聚力，让大家真真切切地感受到这是自己的班级，自己的家。班级通过全体学生同心协力、齐抓共管，班级秩序井井有条，班级面貌欣欣向荣，班级风气蒸蒸日上，班级成绩步步高升。

五、班级学习，学生是“主体”

新课程大力倡导学生自主学习、自己建构、自我发展。班主任就要注重培养学生的主体意识，发挥学生的主体地位，把课堂学习归还给学生，让他们快乐地读、充分地想、自由地问、尽情地说，使他们真正成为学习的主体，成为课堂的主人。同时，新课程也大力提倡合作学习、合作探究、合作发展。班主任便要依据“组间同质、组内异质”的原则，“差异互补、人尽其才”的要求，全面了解学生特性，科学组建学习小组，在学习、实践、活动中，让学生成为“合作者”、“探究者”、“成功者”，让他们一起合作、互相探究，共同促进。在互学、互帮、互助中，让学生“一帮一、一帮多、多帮一”，让他们“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”，通过有效合作，使优者更优、使弱者变强，实现“合作双赢”。

六、班团活动，学生是“主角”

班级，一个小团队，一个小社会，需要班主任为学生创建五彩斑斓的活动舞台。班团中的每一次活动：主题班会、文体竞赛、社区服务……都要让学生成为“主角”，自己组织、自己主持、自己实践。在班团活动中，每位学生都承担了各自的职责和任务，有助于他们建立“我为人人，人人为我”的价值观念，形成“我在团队中、团队在我心中”的责任意识；同时，学生才能得到了体现，个体生命得到了张扬，班级凝聚力得到了增强，集体荣誉感得到了提升。培养了学生创造与实践能力，还“把教育要求内化为品质，外显为行为”

班级由学生“当家做主”了，班主任真是“甩手掌柜”吗？其实，班主任在班级建设、管理中，一直担当“引导者”的角色，发挥“指导”的调控作用，让学生在实践中学习、成长、发展。当班级遇到困境、学生束手无策时，班主任就要从幕后走向前台，与学生共商大计，共谋发展。

总之，新课程走近了我们，我们也必将拥抱新课程。班主任应该不甘人后，用新课程理念武装头脑，把班级还给学生，让他们来做主，让他们的自主管理、自主发展真正实现！这是每位学生的成长梦，也是每位班主任的教研梦！让我们的梦托起中国梦吧！

参考文献：

[1]麦志强，潘海燕.班主任工作培训读本﹝M﹞.北京：中国轻工业出版社，2007.

[2]谢世腰，王力.课堂管理与班级管理﹝M﹞.西安：陕西师范大学出版社，2006.endprint