职业院校翻转课堂教学设计研究

尤新芳+梁宇政

摘 要：教学方式在不断的发展与进步，施教者们一直在探索研究什么样的教学方式能够把知识最好的教授给学生。本文中根据职业院校的学生情况，分析了职业院校进行翻转课堂的可实施性，并以单片机课程为例进行了翻转课堂教学设计。

关键词：翻转课堂；教学方式；改革

中图分类号：G726 文献标识码：A

一、翻转课堂的历史和意义

翻转课堂始创者的初衷本是想用截图工具，将上课时的PPT截图下来，录制成简单的课堂视频，供没来上课或者是后进的学生在有空的时候观看，没想到他们的做法被广泛认可，慢慢地演变成学生在课余时间看课堂视频，上课的时候做作业或做实验，完全颠覆了传统教学模式。

翻转课堂对于老师和学生来说，都是意义非凡的。翻转课堂上学生是“主角”，课堂上来讨论没学明白的知识，教师是学生学习过程中的解惑者。通过学生的提问，老师可以及时知道学生的问题集中在哪些地方，教学更有针对性，各个层次的学生的学习都得到照顾，提高了学生的学习积极性。

二、职业院校翻转课堂的可实施性

（一）实行翻转课堂，各种学习能力层次的学生都会受益

职业学校的学生在学习理论知识能力上比较薄弱，如果他们对某个理论知识听不懂，很多时候就不愿意多花时间再去深究，致使成为新的理论知识听不懂的原因及借口。学习能力强的同学一点即明，但为了照顾大部分的学生的学习进度，只得放慢教学进度，这些都是传统教学中课堂上存在的一个问题。通过翻转课堂，他们想什么时候听就什么时候听，如果听不懂则可以轻击手中的鼠标，让屏幕中的老师毫无怨言地给他重复讲上千百遍，这不但有利于基础差的学生的自主学习，而且学得快的同学可以听明白后就做自己的事情，既节省了时间，又提高了学习效率。

（二）实行翻转课堂有助于提升职业学校学生的动手操作能力

职业院校的学生对于理论知识觉得比较抽象，不爱学。但是一旦实操，兴趣很高，而且效果不错。但是实践是要靠理论来指导的，理论知识薄弱，一旦实践出错，学生的查错和纠错能力就很差强人意了。实施翻转课堂，教师对于课下学生对理论知识的掌握程度了如指掌，以此来设计课堂上的难度适宜实操项目，设置一些小障碍，教师可以在课堂上有针对性的辅导，使学生在做中能学到更深层次的理论知识，进一步提高学生的操作能力。

（三）信息化时代实行翻转课堂，手机可以充分利用起来

在这个网络遍布的时代，每个学生都拥有智能手机，免费无限流量和大量的4G流量，提供了随时上网的好契机。这样让学生随时在课余时间，用手机看老师发布的微视频，有针对性地进行学习。

三、以单片机课程为例进行翻转课堂的教学设计

（一）单片机课程翻转课堂教学设计分析

对于单片机课程，以项目驱动法，分割各个知识点进行教学，每个项目进行课堂翻转教学。我校对于单片机的学习分为3个学期来进行学习，每个学期的知识不断深入，对学生对于单片机的应用能力要求逐渐提高。因此，如果学生在第一个学期的学习中，没进入单片机的“门”，再后面的单片机学习对于他们来说，简直就是天书，无从谈起。因此，第一个学期的单片机教学，老师要多花心思，让学生尽快入门。

在教学上的安排，第一个学期的单片机学习内容大致有：一是讲述MCS-51单片机的结构和原理：重点讲解MCS-51单片机的硬件结构及引脚、MCS-51单片机的工作方式、单片机的时序；二是MCS-51单片机指令系统：重点讲解指令格式，程序设计结构；三是MCS-51单片机的内部资源及应用：重点讲解单片机的I/O口的应用单片机的中断系统，以及单片机的定时/计数器。针对职业院校第一个学期的单片机学习，把整个学期的学习内容以项目驱动，知识点由浅入深，制定以下的教学计划。

项目一，制作流水灯控制电路的授课计划中，知识点从讲述单片机能够用来做什么，到单片机的结构和原理简介，到点亮一个发光二极管，到简单延时程序，到子程序调用。

项目二，制作交通灯控制电路的授课计划中，知识点从I/O口的位操作到字节操作的学习，程序结构从顺序结构到循环结构的学习，以及深化延时程序的学习。

项目三，制作一个0—9999计数器的授课计划中，知识点包括共阴、共阳数码管的显示原理，定时器/计数器的工作方式介绍。

项目四，设计一个键盘指示器的授课计划中，知识点包括讲述键盘用来做什么，键盘如何检测，如何消抖，如何编码，带返回值的函数的编写及应用。

项目五，设计一个8X8点阵显示屏的授课计划中，知识点从静态显示到动态显示原理的讲解，单片机的定时器、中断知识的加深。

五个项目设计把整个学期要学的知识点穿插在各个项目中，以项目驱动，整个学习过程学生有目标有动力，兴趣盎然。

（二）单片机课程翻转课堂教学实施举例：

现以项目五《设计一个8X8点阵显示屏》为例，来进行翻转课堂教学设计。在此项目中，内容相关知识点有：LED点阵结构及显示信息原理；使用LED点阵显示汉字技术。教学目标为：知识目标：了解并掌握8X8点阵静、动态显示字母、数字和汉字的原理和方法；技能目标：掌握单片机与点阵模块的连接方法；能够编写8X8点阵静、动态显示程序达到显示效果；情感目标：通过制作点阵电路，学生能更好的小组合作，发扬团队精神。教学重点有：掌握8X8 LED点阵结构及显示原理；掌握LED点阵显示数字、字母、汉字技术；掌握Proteus仿真软件中单片机与点阵的连接方式；掌握8X8点阵显示屏显示程序编写方法。

根据这些，对此项目设计了5个教学环节：8X8 LED点阵结构及显示信息原理（2课时）；8X8点阵静态显示C语言程序学习（2课时）；取模软件显示8X8点阵字形的学习（2课时）；8X8点阵显示屏动态显示程序编写（4课时）；软硬件仿真和调试程序（2课时）。针对各个教学环节，制作了四个微视频来辅助教学，实施翻转课堂，具体实施过程中的活动设计如表1。

四、总结

（一）颠覆传统的评价方式

翻转课堂的教学模式下，教师对学生的评价不再单一，而是要包括对于学生在课前的知识自主学习情况的评价、课中小组协作的自我评价和组员评价，多用激励鼓励等手段，重视教学评价体系的公平性及多样性。以培养职业院校的理论和实操能力都强大的社会急需人才。

（二）激励教师增强软件应用能力

信息化时代，实行翻转课堂，首先在上课前要准备供课堂上要使用的PPT、自己的教案，所以要求教师要熟悉电脑办公软件；其次需要懂得如何應用一些录制视频、整理编辑视频的软件的操作。这样教师就需要不断地学习新软件，学习新技巧，以将知识点生动形象的展示到视频当中。

（三）调动学生翻转课堂的积极性

职业学校部分学生从小养成的惰性，懒惰的学生在没有监督之下，上课前不观看视频，那这部份学生就会始终在翻转课堂之外，感受不到新型教学方式所带来的益处。现在职业学校的学生基本都是住校的，教师可以在晚自习的时间给学生提供机房供学生学习网络课程，也可起到督促作用。

参考文献

[1]陈怡，赵呈领.基于翻转课堂模式的教学设计及应用研究.

[2]李志河，刘志华.高职院校 3DMax 课程中的翻转课堂教学设计.endprint