新课改下农村小学数学教学现状及改革对策

2018-02-03 07:35黄登胜
考试周刊 2017年96期
关键词:农村小学数学新课程改革现状

摘要:当前,农村小学数学师资结构缺乏合理性,教学模式老套,信息化水平低下等,严重影响了农村小学数学教学的改革和发展。在新课程改革背景下,农村小学数学教师应当结合时代教育理念,不断改革创新,促进课堂教学的改革和发展,促进学生能力和素质的全面提升。

关键词:农村小学数学;新课程改革;现状;对策

我国是农业大国,农村人口占总人口的比重达到近70%。农村人口的庞大比例,决定了农村教育在我国的教育体制中占据着重要的地位。一直以来,我国所提倡的都是科教兴国战略,不可否认,当前的农村教育相比较以往而言,着实有了很大的进步,但由于城乡经济发展的不平衡,使得城乡教育依然有很大的差距。以农村小学数学的教学为例,数学作为基础课程,对于学生今后的学习以及日常生活都具有重要的意义。而在实际的教学过程中,教学存在的各种问题却不容忽视。在新课程改革的背景之下,作为农村小学数学教师,如何不断改进教学存在的问题和不足,促进良好数学教学效果的实现,是一个值得商榷的问题。本文结合当前农村小学数学教学现状,探讨在新课程背景下下农村小学数学教学改革的有效性对策。

一、 当前农村小学数学教学现状

1. 师资结构缺乏合理性

对于课堂教学而言,教师的综合素质、教学水平等跟教学的效果息息相关。而在当前农村小学数学的教学上,教师的结构不尽合理,主要体现在两个方面:一方面是由于农村经济水平有待提升,难以吸引一些能力强、综合素质较高的教师到农村任教,从而使得农村教师的综合素质普遍偏低;另一方面,在年龄结构上,农村教师“老龄化”现象严重是普遍存在的问题,教师的年龄普遍偏大,使得他们在学习新知识、接受新理念上存在着一定程度的滞后性,而这种滞后性,就是导致農村教育改革难以取得实质性进展的主要原因。

2. 教学模式老套,难以跟上时代步伐

由于农村地区师资存在的问题,使得农村小学数学的教学中,教师们的教学模式老套、僵化,难以跟上时代发展的步伐。例如,在教学中,教师们都还习惯于将教学停留在传统的知识灌输上,忽视学生的能力培养,这样的人才培养模式,会使得城乡之间的教育差距更大,不利于农村教育体制的改革,也不利于缩小城乡发展的差距,最终使得我国的教育发展呈现更加严峻的两极分化现象,这一点和国家全面发展、可持续发展的理念是背道而驰的。

3. 教学设施落后,信息化水平低下

当前,我国已经全面进入了信息化时代。在信息技术的影响之下,各行各业都有效地通过信息技术手段,实现了良好的发展效果。而在农村小学数学的教学中,教学设施落后、信息化水平低下是普遍存在的问题。正所谓:巧妇难为无米之炊,正是因为农村信息化水平的低下,使得教师在课堂教学中,只能采用传统落后的教学模式进行授课;同时,由于受到信息发展水平的影响,农村地区信息相对闭塞,这就使得教师在学习能力、接受新知识的能力上又存在一定的差异性,各种因素的共同影响,严重影响和制约了农村小学数学教学的改革和发展,影响了学生综合素质的提升。

二、 新课改下农村小学数学教学改革对策

针对当前农村小学数学教学存在的问题,笔者认为:在我国统筹城乡发展的社会背景下,国家也应当加大力度发展农村教育。正所谓:百年大计,教育为本。只有教育跟上了时代发展的步伐,提升了人才的综合素质,方能促进农村经济发展水平的提升。那么,在新课程改革背景下,作为农村小学数学教师,应当通过怎样的教学手段,促进小学数学教学的改革呢?

1. 改变教师组成结构,提高教师教学水平

不断改变教师的组成结构,促进教师教学水平的提升,看似是一句空话、套话,实则是改变当前农村小学数学教学现状的根本。我们知道,教师的专业素养跟课堂教学的效果息息相关,而教育主管部门要想有效地解决当前农村小学数学师资问题,可以从以下两个方面做起:首先,积极引进人才。当前,我国大学生就业严峻是普遍存在的问题,而大学生就业难的问题,不是因为无业可就,而是因为很多大学生“高不成低不就”。因此,国家应当加大力度,面向农村地区引入一些就业难的大学生,让大学生充实到农村基层教师队伍中去,为促进农村小学数学师资结构的改变奠定基础;其次,加大对现有教师的培训力度,鼓励教师参加在职培训、进修。在教师的培训和进修体制上,政府应当给予相应的帮扶政策,为农村小学数学教师营造一个宽松的学习环境,在思想上、行动上改变教师的教学理念,教学模式,为农村小学数学的教学改革奠定基础。

2. 立足信息化手段,创新小学数学教学

在当前信息技术迅猛发展的社会背景下,农村小学数学教师应当广泛结合信息化手段,不断创新小学数学的教学。首先,信息化手段的运用,有利于改变教师的教学理念,为教师的课堂教学注入新鲜的血液。信息化时代的鲜明特征就是信息传播的便捷性,因此,小学数学教师应当结合互联网,学习一些先进的教育理念和教育模式,用这些现代化的教育武装自己的头脑,为促进小学数学教学的改革奠定基础;其次,教师在日常的教学活动中,可以通过信息化手段的运用,将远程教育资源等运用到小学数学的教学中,在丰富小学数学教学内容的同时,促进课堂教学的改革和创新,激发学生的学习活力,全面提升小学数学教学的效率。

3. 丰富教学形式,激发学生学习兴趣

对于小学阶段的学生而言,单一、单调的教学模式自然难以激发学生的学习兴趣。因此,小学数学教师在课堂教学的过程中,应当不断丰富教学的形式,激发学生的数学学习兴趣。例如,多媒体辅助教学在小学数学教学中的运用,可以改变传统单纯讲授式的教学模式,通过多媒体的教学优势,激活小学数学教学课堂;此外,教师还可以充分运用一些现代化的教学形式如教学情境的创设、生活化教学理念的运用、小组合作学习模式的开展等,全面创新小学数学教学,实现良好的小学数学教学效果。

总而言之,新课程改革为现代教育提出了新的要求,指明了教育的方向。对于当前的农村小学数学教学而言,城乡教育的差距,决定了农村小学数学的教学改革存在一定的滞后性。因此,作为小学数学教师,应当从我做起,不断创新小学数学教学,促进良好教学效果的实现。

参考文献:

[1]田华.谈多媒体在数学教学中的运用[J].科学咨询(科技·管理),2016,(1):134.

[2]鞠桂兰.浅议小学数学教学中如何培养学生动手能力[J].内蒙古教育(职教版),2016,(2):53.

作者简介:

黄登胜,四川省攀枝花市,攀枝花市盐边县红格镇中心小学校。endprint

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