高职电子信息教学中的实践教学探讨

钱志宏

【摘 要】实践教学是高职教学体系中不可缺少的部分，本文将对高职电子信息教学实践体系的改革和探索进行分析。进行实践教学就是为了提高学生对技术的使用能力，加强培养学生工程实践的能力，让高职电子信息教学实现提高学生素质、培养学生实践能力的目标。

【关键词】高职电子信息；实践教学体系；改革探索

随着我国电子信息行业的快速发展，社会发展对电子信息类人才需求不断增多，同时对人才的综合能力要求不断提高。高职电子信息实践教学，就是将工学与就业相结合，将理论教学与实践结合，为学生以后的就业提供帮助。想要适应不断变化的电子信息行业市场情况，首先就要培养学生扎实的理论和实践能力，这样才能更好的适应社会环境。

1 电子信息专业实践教学现状

近几年，很多高校也积极探索电子信息专业实践教学方法，也取得了一定的成就。但是与社会对人才能力的要求相比，实践教学仍然存在很多问题，主要表现有：（1）不够重视培养学生综合设计能力和实践能力。在实验教学中，较多的是验证性教学模式，对于综合性、创新性、设计性的实验比较少，学生都是根据教师的教学安排的实验方法和要求，做相同的实验。也没有给学生留一些独立思考和创新的空间，这严重限制了学生的个性发展，不利于培养学生创新意识和设计能力。（2）校内、外提供的基础设施不完善，而且设备使用率低，完全没有培养学生创新能力和实践能力的条件或是环境。（3）教学过于重视理论教学，在实际教学中，理论教学课时较多，实验和实训比较少.（4）教师自身的能力和知识更新较慢，实际教学内容与不断发展的电子信息技术之间存在显著差距。学生无法及时获得新的方法、理论、技术和工艺等。（5）电子专业类的实验室资源不完善，设备更新较慢，完全跟不上电子技术的发展需求，与实际生产不同步。

2 电子信息实践教学体系的设计

针对上述存在的问题，本文将会对该专业实践教学体系进行分析。传统的电子信息类教学，多是以理论教学为主，教学方式比较简单，严重缺乏实验和实训教学。这里将实践教学分为：理论和实训模式、仿真实验教学、单独设立实践课程、毕业设计、专业方向定位等。

2.1 仿真实验课程设计

传统的电子信息类教学很少有实验性的教学。例如：在电路图教学中，基本上都是教师画，教师多是使用PPT进行教学，这种教学方式，学生不仅无法理解，同时也学不懂。教师可以充分结合学校提供的现代化技术，为学生提供实验仿真平台，将实验理论知识与实践教学充分结合，建立计算机+仿真软件相关理论这种教学模式，通过动态的仿真技术提供学生对电子信息专业的学习兴趣，从而提高学生对这些知识的了解。例如：在电路分析课程中，Proteus或是EWB仿真软件，让学生对网孔分析法、结点分析法来了解电路理论的知识，通过图像进行更加直观的分析，这样不仅能够将理论知识与仿真实验充分结合，还能让学生充分掌握产品开发的相关设计工具，同时也能在其他课程上进行推广[1-2]。

2.2 单独设立实践课程

想要提高学生的个人技能，可以实施单独实践课程设立。该课程的设计需要根据学生的个人能力进行设立。这样可以让学生了解新的知识和技能，同时复习以往的知识。例如：《电子工艺》实践课程中，可以让学生对器件、工艺、焊接等技能进行掌握，这样可以为以后的动手实践课程打下基础。另外，这种教学模式可以培养学生总结理论知识和综合使用能力。例如：《单片机综合使用》、《电子综合技能》等课程中，根据就业要求，教学需要加强培养学生实际应用的能力。

2.3 基础课程实训教学

根据实际教学计划，电子信息类专业内容有一般的课时是以实验实训为主。所以，及时转变传统的教学实验课程，需要将传统的实验箱、实验台验证等教学方式变成让学生自己进行实验和调试。由于实际教学课时是有限的，这里可以将实训课程与基础理论结合。例如：在模电课程中，可以将单管放大电路教学，转变成让学生自己动手进行实训。电子实践教学不能过于要求“大而全”，需要要求“细而深”，一门课程只要学生掌握一个重点知识，在实际实训过程中要去补充理论知识。让学生在遇到问题和解决问题的过程中，学到知识。

2.4 校外实训基地建设

学校可以建立校企合作的模式，根据学校内外建设基地，根据实际教学方向，建立综合性的实训项目。在实际设计中，可以将多门专业相结合，培养学生的综合能力，为学生以后从事这方面的工作做好准备。例如：在通信系统综合实训方向，需要让学生结合嵌入式、单片机知识、模拟电路、移动通信知识、PCB、数字电路等知识，设计一个“移动式的数据传输通信系统”，这种项目实施需要团队合作，教师可以让学生自己组成小组，根据实际工作岗位情景，来分配小组成员任务，这样可以让学生真正体会到岗位实训情况[3-4]。实现这种教学模式难度比较大，所以，高职院校就好实现与企业的合作，给学生提供校外实训基地，从而减少自身办学的成本，同时也能与市场需求相适应。

2.5 独立设计开发课程

教师可以安排一些毕业设计、课程设计之类的课程，让学生能够建立独立开发设计的能力，从而提高学生的专业知识水平。在设计这类课程时，要具有灵活性，教师可以根据教学计划，或是作为期末考核项目，让学生自己命题，自己找资料，通过独立设计、制作、采购、调试、结论、可行性分析等得出设计报告，这样的综合训练可以提高学生的就业适应能力[5]。

2.6 毕业实习实训

学校可以建立校外实训基地，选择顶岗实习的方式，让学生造成是生产工作中去体验，这样不仅可以磨炼学生意志、锻炼工作能力和道德品质，同时也能让学生建立良好的工作态度，为以后的就业提供帮助。目前，很多高职学生缺乏责任感、独立能力，面对残酷的就业环境，很多学生都是毕业了才被迫就业。选择顶岗实习不仅可以提高学生实际操作技能，同时也锻炼学生的品质。很多高职院校都是在最后一个学期让学生进行实习，从实践经验中来看，建立间断性学习-实践-在学习-再次实践的教学安排比较好，这样可以逐层提高学生对就业环境，和就业能力的认识。

3 结语

传统教学多是学生都是跟着课本进行验证，实验都是以试验箱和实验板作为辅助。进行电子信息类实践教学，要重视实验实训课程设计，积极建立实习实训基地，培养学生的动手能力。

【参考文献】

[1]何其贵，余春平.基于项目驱动型实践教学存在的问题及对策研究——以高职电子信息工程专业为例[J].人间，2015（4）：65-66.

[2]王纪婵，马振中，刘刚.仿真实验教学平台在高职汽车电子技术专业实践教学体系中的应用研究[J].信息化建设，2015（5）.

[3]李颖.基于高职电子商务实践教学中计算机技术的应用探讨[C]//“决策论坛——管理科学与工程研究学术研讨会”论文集（上）.2016.

[4]徐友良，周阳.虚拟现实技术在高职高速铁路客運乘务专业实践教学中的应用探讨[J].当代教育实践与教学研究：电子刊， 2017（3）.

[5]何云春.职业技能竞赛背景下地方高职院校实践教学体系的构建[J].安徽电子信息职业技术学院学报，2015，14（3）：47-50.endprint