尊重、平等——营造文明和谐课堂

摘要：这是在2015年对口单招总复习时发生的事情，它让我认识到尊重学生的感受，才能在教学中提升自己，不断成长。今年15届的几个学生大学寒假回来找我聊天，他们向我诉说大学生活的新奇，也向我倾诉大学生活的无奈，在谈起大学上课方式与中职上课方式的不同时候说起这件事情，将我的思绪又拉回到那年3月份。

关键词：尊重；平等；文明；和谐

事情是由讲解江苏省2014年普通高校对口单招文化统考语文试卷引起的。一般在语文二轮复习即将结束的时候，我会对前一年的对口单招试卷做详细的分析解读，并对本年度高考语文应该注意的知识点进行提示和讲解。就是在那次试卷讲解分析课上，当我讲解到试卷第2小题字形改正题的时候，我们班平时就喜欢钻牛角但成绩不太突出的董敏突然在下面冒出一句：“这答案有问题！”高考答案有问题？还被她发现了？怎么可能，我理都没理她，继续讲课。可是过了没多久她居然举手，在没有征得我同意的情况下直接站起来说：“老师，这题的答案有问题，C项也应该是正确的！”我对于她打断我上课的行为非常生气，但是我还是耐住性子跟她说：“董敏同学，我知道你喜欢钻研一些比较生僻知识点，但是请你有什么疑问可以课后跟我提出来，不能因为你这个没有意义的问题而耽误大家的课堂时间。而且高考试卷，那是经过多位专家精心设计而成的，怎么可能有错误呢？钻牛角尖钻到高考卷上来啦！”我没有给她辩解的机会，直接让她坐下。可是过了不到十分钟，她居然再次站起来，手里拿着商务印书馆的《现代汉语词典》（我任教的班级我都会要求在班级里大部分同学要常备这本工具书）说：“老师，我这里查到了，我有证据证明这个答案是错误的，《现代汉语词典》第953页……”“行了，你有完没完？还让不让我们上课了，请你记住这课堂上不是只有你一个人！”我没有让她说下去，直接打断了她，被我训斥后，董敏趴在课桌上，这节课剩下的时间再也没有抬起头来，这时候我才觉得我是不是过分了，是不是应该听她解释，怀着这种愧疚的心情，下面的课我也没上好，下课回到办公室我心里仍感觉很不安。

课间，语文课代表先后两次把收好的作业和练习送到我办公室，我都在犹豫是不是让语文课代表找她来，给她一个解释的机会，但是始终没有开口。正当我准备找资料查证这个题目的时候，董敏的同桌——他们班的班长拿着《現代汉语词典》喊了声报告后走进了办公室，对我说：“老师，你今天错怪董敏了，刚刚我看过她查的这个内容了，您看在《现代汉语词典》中就有对‘名副其实的解释是：‘名称或名声与实际相符合，也说名副其实。董敏现在还趴在课桌上哭呢！”我听了，心里咯噔一下，难道真的是高考题出现问题了？是我错了？我立刻上网查阅了许多资料，原来这两个词语在使用上本来就有一些争议，我才意识到是我错了，但是出于老师的“尊严”和“面子”，我只说：“哦，那我下节课跟同学们把这个题目更正一下，你先回教室吧！”班长用疑惑的眼光看了我一眼，不过她很快恢复正常，转身回了教室，留下了忐忑不安的我。下一节课，回到课堂，我发现“牛角尖”董敏有像往常一样一脸灿烂的坐在那里，看到这个样子的董敏，我内心的不安一下子全没了，我把这个题目跟全班同学作了简单的说明，然后继续上课，并没有向董敏说声抱歉。后来我也以这个争议题目为内容写了一篇《一道对口单招高考题的思考》的教学论文，并成功地在《生活教育》杂志上发表。我一直想找机会向董敏道歉，在那篇论文发表后我甚至请她和班长去吃了“麻辣烫”，但是面对始终在叽叽喳喳谈论着班级趣事的他们，我没有机会开口，关键是我拉不下“面子”。当学生在我面前谈起这件事情的时候，“我欠她一个道歉。”我不无愧疚地说，班长说，其实董敏早就看出我想道歉了，只不过是碍于面子没说罢了，她心领了。

在教学实践过程中，特别是在职业学校，如果不能将学生放在平等的地位上，尊重学生，尊重学生的感受，我们也就谈不上教学相长。如果不是有这么善解人意的董敏，处事灵活的班长，可能我会因为我的自大和所谓的“面子”伤害学生感情，打击他们敢于质疑的精神，甚至可能影响她以后对待学习生活的态度。我们经常说教学相长，可是如果我们在教学过程中不把学生放在平等的位置，不倾听他们不同的观点和意见，就很难形成师生良性互动，师生知识、技能共同提高的局面，因此，我们在教学中要平等对待学生，充分尊重学生感受，勇于接受学生质疑，倾听学生的意见和建议，才能促进教师专业成长！

作者简介：

庄加运，江苏省盐城市，江苏省滨海中等专业学校。endprint