上好农村学校的物理实验探究课

向顺纲��

摘要：从本质上讲，物理学是以实验为基础所開展出的自然科学，因而在教授物理知识时，就需要积极开展实验探究课程，然而由于农村学校教学条件有限，在开展物理实验探究课时，常常会出现学生无法动手参与的情况，基于此，为了提高农村学校物理实验探究课教学质量，笔者就在分析农村学校物理实验探究课教学现状的基础上，提出四点开展策略，希望可以为农村物理教师提供参考。

关键词：农村学校；物理；实验探究课

一、 前言

物理是学生在成长学习过程中必须学习的一门科目，不论是在力学知识、电学知识还是光学知识教学中，都需要为学生开设相应的实验探究课程，而对于农村学校来说，怎样利用有限的实验仪器开展效果理想的物理实验教学是一项难题，为了促使农村学生更好地理解物理知识，拥有较强的物理实验操作能力，分析农村学校物理实验探究课程开展策略具有现实意义。

二、 农村学校的物理实验探究课教学现状

以往教学中，存在根本没有为学生准备物理实验设备的农村学校，物理教师在讲授与该实验内容有关的知识时，仅可以通过自己进行示范的方式来让学生观看该实验，实验探究课程教学效果十分不理想。虽然在我国提高对教育行业重视的背景下，已经给予农村学校一定的资金支持，但是，农村学校教学条件仍然低于城市教学条件，部分学校并没有为学生准备出足够的物理实验设备，此时就会影响农村学生物理实验参与积极性以及物理实验操作规范性，无法有效提高农村学生物理水平。除此以外，在农村学校中开展物理实验探究课程教学时，还存在着教师不积极培养学生探究意识与动手能力的情况，该类教师教学观念仍然相对落后，阻碍了物理教学效果的提升。

三、 上好农村学校的物理实验探究课的策略

基于前文分析，发现在农村学校物理实验探究教学存在着一些不足，为了使得农村学校学生实现全面发展，下面笔者就提出四点农村学校物理实验探究教学策略。

（一） 培养农村学生主动探究意识

开展物理实验探究课程教学具有两方面重要意义：一是培养学生动手操作能力，使其在动手操作过程中更深入的理解物理知识；二是提高学生分析问题的能力，引导其在后期做题时，可以借助自身分析能力和已经掌握的物理知识，快速解决物理问题。这就要求农村物理教师在开展物理实验探究课程时，需要积极培养学生主动探究意识。笔者建议农村物理教师首先应转变自身教学方法，避免在物理实验教学过程中采用传统填鸭式教学方法，引导学生对物理实验进行积极预习与深入分析，激发学生学习兴趣，促使学生进行自主科学探究与合作研究，引导学生进入物理知识海洋中。但是由于部分学生仍然存在仅能够完成教师所布设任务的情况，因而，农村物理教师还要深入挖掘学生内心意识，使其对物理实验产生更为浓厚的兴趣，在促使其产生求知心理的基础上，可以自主探究物理实验内容。

（二） 合理进行学生分组，增加学生动手机会

由于大部分农村学校并不具备为每一名学生准备一套实验设备的条件，且物理实验相对复杂，学生需要互相合作才可以保证实验完成的顺利程度，因而在物理实验探究课中，教师就应该结合物理实验难度以及所拥有的实验设备数量，合理进行班级学生分组，保证班级中每一名学生都拥有动手实践的机会，激发学生参与到物理实验探究课中的兴趣，提高物理实验探究课教学的有效性。

例如，在农村学校中开展平均速度测量时，由于在该实验中，学生既需要控制实验设备，又需要保证纸条不会断裂，显然一个人进行实验是不够的，要想学生可以更好地利用实验探究时间，掌握平均速度测量技巧，教师就需要基于农村学校所拥有的设备，尽可能将班级学生分为两人一组或三人一组，使每一名学生在课堂中都有机会动手进行操作。

（三） 深入分析实验，提高学生操作规范程度

与物理概念相比，物理实验对学生动手操作能力要求更高，一旦学生在物理操作过程中出现失误情况，不仅会造成一定的经济损失，而且会对自身产生伤害，不利于学生掌握正确的实验流程与操作技巧。为此，要想提高农村学校物理实验探究课教学效果，笔者建议教师在引导学生进行实际操作前，需要帮助学生深入分析实验内容。

首先，农村学校物理教师需要在课堂中为学生展示出相关的物理实验设备，让学生了解每一设备正确操作方法；其次，教师应该为学生讲授物理实验目的以及实验步骤，引导学生记录仪器连接顺序以及操作注意要点，使其在后期动手实验时可以参考自己所记录下的内容；最后，在课堂时间允许的基础上，教师应积极回答学生在分析实验过程中存在的问题，解决学生疑惑，提高学生实验操作规范程度与准确程度。

（四） 控制实验课堂，防止出现安全事故

要想上好农村学校物理实验探究课，教师就必须引导学生参与到实践操作中，然而由于物理实验涉及的设备相对较多，在实验过程中具有突发性以及不确定性，因而在课堂中出现安全事故的概率相对较大，为了提高学生实验安全性，农村学校物理教师就需要积极走入学生群体中，控制实验课堂，及时指导操作错误的学生，让每一名学生操作更加规范，为学生以及实验仪器的安全作出全面保障。

例如，在开展串并联电路方面的实验时，由于该实验需要使用到电压表、电流表、电线、电源，而当学生操作不当时，轻则会造成仪器损伤，重则会导致学生受伤，因而为了防止出现安全事故，减少农村学校在物理实验探究过程中产生的不必要支出，教师就需要合理控制实验课堂，通过积极与实验学生沟通，及时给予其正确指导，保证学生及实验设备安全性。

四、 总结

综上所述，现阶段农村学校物理实验探究课程教学还存在着一些问题，为提高学生物理探究能力以及物理实验操作能力，保证学生物理水平，农村学校物理教师就要培养学生主动探究意识，结合当前学校所拥有的物理实验设备合理进行学生分组，并帮助学生分析物理实验、控制实验课堂，使学生可以规范完成物理操作，提高物理实验成功率，从而促使农村学生在实验过程中更透彻地理解相关物理知识。

参考文献：

[1]李伟.初中物理如何培养学生实验探究的技能[J].学周刊，2017，（22）.

[2]刘金宗.关于如何展示初中物理实验的魅力[J].才智，2013，（31）.

[3]张彦心.浅谈物理实验探究课教学方法[J].学周刊，2012，（09）：78.

作者简介：

向顺纲，四川省攀枝花市，四川省攀枝花市米易县第三初级中学校。endprint