快乐体育教学模式的几点思考

摘 要：作为学校教育的组成部分，体育教育对于培养身心全面发展的社会主义事业接班人起着非常重要的作用。“快乐体育”教学模式在我国体育课程中的应用有效提升了学生体育锻炼的积极性和教师教学的主动性，但是由于种种因素致使当下我们的“快乐体育”教学效率并不高，基于此，笔者在第一部分阐述了“快乐体育”教学模式的定义；第二部分则分析了开展“快乐体育”教学模式所需要遵循的几项原则；文章最后一部分，笔者通过结合个人工作经验就如何才能运用好这一教学模式提出了个人几点思考。

关键词：快乐体育；内涵；遵循原则；实施途径

一、 引言

伴随着教育改革的不断发展，各种教学模式、教学方法如雨后春笋般出现，给我国各阶段的体育教学带来了新的生机。“快乐体育”教学模式具有较强的互动性，能够给学生充足的机会参与到课堂中来，因此凭借着良好的教学效果、较高的教学质量，“快乐体育”教学模式越来越得到广大教师的青睐与认可。

二、 快乐体育的内涵

所谓“快乐体育”是指一种以情感教学为突破口，以身体教育与人格教育为最终目标的体育教学模式。“快乐体育”这一教学模式，非常重视对學生进行以“爱”与“美”为主题的教育，它旨在让学生在学习中体验到体育带给自己的乐趣，因此这种教学模式往往能够调动起学生的学习积极性，进而最大限度地满足他们对于体育课程的求知欲望，这有助于学生终生体育学习理念的养成。快乐体育相对于其他的教学模式主要有以下几点优势：首先，快乐体育不仅研究学生基本的体育需要，而且研究学生的人格需要以及情感需要，因此它实际上是让学生把学习动机建立在了发展自身、服务社会的基础之上，这有助于培养学生的强烈的社会责任感；第二，“快乐体育”不仅把学生锻炼身体当作教学目标之一，而且还把学生学习体育知识的这种“成功体验”作为目标之一，学生能够从中感受到极大的成就感，有助于进一步增强学生的学习乐趣；第三，“快乐体育”教学模式的教学方法并不是单一的，教师能够在自己的教学过程中根据学生需要、情况进而改变自己的教学方法，因此这有助于帮助教师营造出充满快乐、和谐的情感与氛围，既能够让学生喜欢体育课程又能够让学生明白体育学习的目的与意义，进而使他们养成自觉主动进行体育锻炼、发展体育个性、增强体育能力的行为，这就是“快乐体育”的意义所在。

三、 “快乐体育”教学模式所要遵循的原则

（一） 教育性原则

无论是哪一种教学模式，“教育性”原则都是其所必须要遵循的原则之一。教育性原则要求教师在具体的体育教学实践中能够培养起学生的学习积极性，并帮助其树立起正确的三观。体育教学虽有其自身特殊性，但是它与其他的科目并无本质区别，其教学目的都是为了促进学生的全方面发展，为社会主义建设储备人才。因此从这一点来说，要想运用好“快乐体育”教学模式，教师就必须要遵循教育性原则。

（二） 平等性原则

平等性原则要求教师要从尊重学生的立场出发，在做到尊重学生人格的基础上，对所有的学生同等看待，不因学生长相、学习成绩等作为评价学生的标准。要相信学生的体育潜力，耐心教导，以平等的师生关系作为帮助学生学习的基础。为了营造“快乐、愉快、和谐”的学习氛围，体育教师必须严格遵循着这一原则。

（三） 情境性原则

所谓“情境性原则”是指教师在体育教学中要积极发扬教学民主，采用多种多样的教学方式来创设具有较高吸引力的情境，使学生在体育学习过程中能够以良好的心境来轻松愉快地学习。情境性原则旨在通过教师各种各样的活动方式介入到学生体育学习过程中，从而起到积极引导的作用，运用好这一原则不仅能够促进学生积极参与教学，而且能够使其体验到学习的成功与乐趣。

（四） 趣味性原则

趣味性原则主要有两个方面的要求：一是要求教师“授之有趣”，另一条则是要求学生“学之有趣”。因此，要想做到有趣味的课堂学习，就必须要在充分发挥教师主导作用的基础上，调动学生积极性。教师一方面要增强自身教学技能，不断学习，更新自身体育知识系统，另一方面在语言使用和教学方式选择上都要幽默诙谐一些。值得注意的是，趣味性原则不能脱离科学性与教育性，教师不能为了趣味而趣味，去教授一些与学生体育学习毫不相关的内容。

（五） 激励性原则

“快乐体育”目的不在于教师的“乐教”，而在于学生的“乐学”。激励性原则不仅能够激发学生积极、主动投入到体育学习中的精神，而且能够激发学生“疑”“思”“智”等心理活动。

三、 实施快乐体育的基本途径

（一） 情感先行，建立和谐的师生关系，让学生喜欢上体育课

体育这门课程尤其要求教师能够具有良好而稳定的情感品质。教师是一堂课的组织者与先行者，拥有良好情感品质的教师更容易与学生建立起和谐的师生关系。而师生之间这种平等、和谐的关系正是“快乐体育”开展的前提。因此，为了更好地实施“快乐体育”教育，体育教师必须要与学生产生情感共鸣，通过情感的力量驱使学生高质量地完成各项体育活动，进而达到让学生喜欢上体育课的目的。

（二） 创新教法，激发兴趣，让学生乐学活学

教学方法的多样化，是活跃课堂气氛、培养学生浓厚的学习兴趣的重要因素。因此，作为一名体育教师必须要在充分了解教材的基础上，根据学生身心发展实际，灵活运用多种教学技巧。

（三） 教学内容搭配得当，让学生轻松愉快地完成学习任务

众所周知，学生对事物感到新颖而又无知时，最能激起求知欲，对符合本人运动水平的活动容易产生兴趣。因此，体育教师在选择具体的教学内容时，应当注意搭配得当，由浅入深、由易到难，让学生能够充分理解知识内容、充分掌握各种体育技能。当学生在获得成功体验后，就会更加倾向于加入到“轻松、快乐”的学习氛围中去。

参考文献：

[1]邱伯聪.论“快乐体育”本体理念的体验教学[J].新课程研究（下旬刊），2016，（01）：30-33.

[2]张振华，周静.倡导“快乐体育”的高校体育教学模式[J].甘肃科技纵横，2006，（01）：165.

[3]樊翠红.谈新形势下“快乐体育”教学模式的构建[J].赤峰学院学报（自然科学版），2011，27（12）：106-107.

作者简介：

卫强勇，四川省成都市，四川文轩职业学院。endprint