慕课、微课在高中数学教学过程中的应用探究

陈翠英+王宝洲+马俊钦+邓斌

【摘要】随着新课改的推进，给高中数学学科的发展也带来了全新的挑战，通过研究慕课、微课在数学课前预习中的应用、在数学课堂教学中的应用、在数学课后复习中的应用，可以使原先单一、枯燥的课程更加生动、有趣，有助于提高学生的学习兴趣，提高学生学习数学的能力，提升课堂教学的效率.

【关键词】慕课；微课；学习

一、目的与意义

“慕课”是一种大规模开放式的在线课程（Massive Open Online Courses，简称MOOCs）.“慕课”强调的是用“微视频”（微课），区别于传统的一节课40分钟的网上教学或“空中课堂”，每段视频不超过15分钟，便于集中学生的注意力和分解难点，力求保持学习的有效性.教师还可以改变自己的教学方式，将上课讲授的关键内容——教材的重点、难点、易错点，制作成微视频让学生先自主学习，上课时则帮助学生解决不懂的问题，课堂上师生有更多时间互动讨论，或者给予学生个性化的辅导，为此，我们可以利用其独有的特点，为我们高一、高三学生的学习进行无缝链接，为教与学做一种有效的补充.

二、存在问题

刚进入高中阶段学习数学，由于课程的内容突然变多，高一阶段我们要完成4本必修课程学习，高一整个学段教师与学生一起在赶课程进度，致使有一部分学生学得很吃力，甚至跟不上步伐，学了这个知识点还没有完全吃透又要进入下一个知识点的学习了，于是，从高一年级开始就有一部学生成为掉队生.高三复习阶段，这个时期是全方位地复习，知识点铺天盖地，难免会出现详细的解答格式省略不写，或者是大部分学生都理解的知识点、都懂的知识点教师往往会轻轻带过，这样对于原来基础就比较差的学生来说就会造成知识的短板造成知识的跳跃缺失.利用慕课、微课可以帮助高一学生因赶课程跟不上步伐时，进行自主再学习、再补充，防止成为掉队生，也可以为高三有需要的学生提供有效的复习帮助，做到教与学无缝链接.

三、微课在教学中的辅助作用

（一）为上好新授课做好课前准备

针对学生因赶进度而跟不上节奏的现象，进行预习是非常有必要的，通过预习可以有效帮助学生在课堂上的学习效率更高.进行预习是基础比较差的学生提高课堂学习效率的一种有效学习方式，更重要的是能培养学生自主学习、独立思考的学习能力.先学后教，学生主动性提高了，学习成绩自然上来了，学习也变得越来越有兴趣，形成良性循环.为此，提供给学生一些有效性的微课显得非常重要.例如，在讲授新人教版高中数学必修一第一章“1.1.2集合间的基本关系”时，里面涉及一个知识点：如何判别集合A是集合B的子集.根据以往经验，这个知识点应用于练习时很多学生总是出错，总是弄不清楚集合间的大小关系，往往会漏掉相等关系的集合.于是，笔者把这个知识点做成微课，将录制好的“微课”上传到学习平台，学生随时随地进行课前预习，并提供相应的练习用于巩固，从使用效果来看，是非常好的，自从学生使用该知识点的微课后，做这类题目基本上是对的.

（二）在课堂教学中的辅助作用

1.有效突破重点、难点

微课作为一种新型的教学辅助形式，可以有音乐背景、视频与图片等，比起传统的黑板加粉笔更具有吸引力.笔者把教学过程中的某个重点、难点做成微视频，教师讲完后，在做练习巩固时可以循环播放，这个时候，刚才听得不够明白的学生可以反复看，直至弄懂为止.

2.有效培养学生正确解题格式习惯

教育家叶圣陶指出：“教育就是培养习惯.”在我们日常改作业、改试卷的过程中，我们经常发现，很多学生总是把必要的解题格式省略掉，导致题目失分.究其原因就是课堂上，在教师讲解解题格式时记不住也不做笔记.为此，笔者把课堂例题的完整的解题格式做成微课，教师讲解完毕后，学生不够清晰的或者记不住的，可以重复播放微课再学习，这样就有效培优了学生正确的解题格式问题.

3.有效进行拓展学习，增强自主探究问题能力

素质教育的重要目标之一就是培养学生的自主探究学习能力.教师在课堂上的教学基本上都是照顾大部分学生的，对于尖子生“吃不饱”的现象是常有的，利用微课，教师能够很好地解决这一点，教师为尖子生专门设计微课，让他们在“吃不饱”的时候可以继续“吃”.在拓展与自主探究方面微课更能发挥优势，由于微课是不受时间与空间限制的教学模式，学生可以网络组建探究队伍，教师利用微课、网络进行指导提点.

（三）在课后的辅助作用

利用微课能够很好进行课后巩固复习.课堂上总有学生在听课时走神，总会有些知识点漏听或者有不够明白的地方，对于这些问题很多学生懒得去问教师、问同学，对于教师而言，由于时间、空间的限制，很多时候也不可能全面做到一一答疑，利用微课可以有针对性地给他们一一答疑.对于能力比较差的学生还可以多次观看微课，帮助他们更好地理解、掌握知识点.

誠然，慕课、微课在高中数学教学中应用的过程中，问题会不断出现，例如，出现资源不足，相关章节网络微课找不到，自己制作又出现人手不足、软硬件技术设备的限制、后期编辑制作的延迟等等.虽然一个微课只有几分钟，但是从选题、设计、教学实施、录制、编辑等一系列的过程到最后的完成，往往需要好几天时间，对于普通教师而言不是一件简单的事，要长期使用还真的需要专业人员帮忙处理.

如何让慕课、微课成为高中数学教学的有力助手，让学生有兴趣地、自主地看微课、利用微课，保质保量利用好微课，这里也是我们值得深入研究的问题.endprint