用好微课提高中学数学教学质量

摘要：微课是基于网络和信息技术的新兴教学手段，颠覆传统的教学模式，改善教学环境，使教学不再受到时间和空间的限制，可以随时学习。因此，在中学数学教学中，教师积极运用微课开展教学，进而提高教学质量。文中笔者主要介绍利用微课提高中学数学教学质量的有效措施。

关键词：微课；中学数学；教学质量

一、 前言

在數学教学中运用微课，可以补充学生在课堂教学中没有准确掌握的知识，且满足学生的差异性学习需求，传统数学教学无法与其相比。微课不是教师将数学知识以图片等形式碎片化，而是需要教师结合教学内容精心设计，才能使微课在中学数学教学中发挥作用。

二、 精心设计微课画面

学生如何在没有教师监督和指导的情况下学习微课内容，需要教师在设计微课画面方向上多下工夫，利用画面激发学生的兴趣和学习自主性。在制作微课的过程中，教师要将自身的角色转变为“摄影师”，从学生的角度出发，录制学生需要学习的知识；同时，设计视频的画面，从画面的色彩、饱和度以及相关知识出现的动态效果等，从而拍摄出高质量微课视频。学生在学习中则可以在视频画面的吸引下，集中注意力学习中学数学知识，并在学习知识的过程中体会美、享受美、提升审美能力。例如：教师在制作微课视频的过程中，设计图片的飞入画面，并在色彩上带来强烈的视觉感受，突出数学知识，并吸引学生的注意力。精心设计微课画面，使微课视频成为传递数学知识和美的介质，从而提高中学数学教学质量。

三、 精选微课课题

优质高效的数学微课需要拥有一个适合学生的课题。精选微课课题的过程中，主要应遵循以下几点原则：第一，简短而精炼。微课视频的时间最好是控制在三分钟到五分钟之间，最长不要超过八分钟。学生学习微课内容主要是在没有教师指导和监督的环境中进行，学生的注意力很难长时间集中，故而，微课的时间不宜过长。同时，教师要保证学生在短短几分钟的时间内学习数学知识的精华，通常微课视频是围绕数学知识的一个知识点进行讲解，求精不求全。第二，微课课题以数学重点知识为主。课题要突出重点知识，使学生明确微课教学重点，明确学习目标，避免出现数学思维混乱的现象。第三，微课课题最好适合运用多媒体展示。多媒体技术比较先进，其功能也能达到优化微课的作用，有利于提高微课视频的教学效果。例如：学习《平行线的性质》一课时，教师制作微课视频，应在平行线的性质中选择一条到两条的性质作为微课的课题，对此进行重点讲解，突出教学重点，并控制好微课视频的时间。

四、 运用精辟的教学语言

制作微课课件，需要教师认真研究使用的语言。教师使用的语言要具有生动、幽默、亲切等特点，从“听”的角度吸引学生。此外，在技术能力允许的范围内，教师可以在后期制作中配音，增加声音的磁性或是运用动画形象的声音讲解知识，从而引起学生的关注。例如：后期制作中，教师运用电影中人物的声音配音，带给学生声音上的享受，在学习中也可以有不同的体会。教师在录制微课的过程中，虽然面前没有学生，但教师要想象自己是在对学生进行一对一的辅导，用不同的语言讲解不同的知识，提高微课教学中语言的作用。

五、 制作精良的微课课件

精良的课件是开展微课教学的重要环节。微课视频不仅需要在背景和主体上突出，还需要对其进行特殊的制作。传统教学中教师使用的课件相对简单，数学中的概念以及定理等知识则是在讲课过程中通过板书传递，而微课脱离板书的限制，则需要教师在文字方面精心设计，控制文字数量的同时，要明确表达概念性知识。若是字数过多，则视频会显得混乱，影响学生的学习心情，进而影响微课的使用效果；若是文字过少，无法突出重点内容，学生不能通过微课视频深入了解数学知识。因此，教师需要特殊处理微课视频中的文字知识。具体可以从两个方面着手：第一，文字中要体现出数学概念性知识，对于概念性知识中的关键词则要通过加粗、改变字体或是改变颜色等形式突出显示，同时可以利用视频的跳跃等功能，特别强调关键词。第二，有关数学学习方法和数学思维时，要对知识进行总结，利用技术手段，采用突出的形式展示该知识点，增加学生印象。

六、 总结

精心设计微课画面、精选微课课题、运用精辟的教学语言、制作精良的微课课件是教师运用微课开展数学教学的主要形式。微课在教学中有着自身的优势，教师要善于利用其优势，使学生对数学充满兴趣，并可以实施针对性的教学，为学生量身定做教学方案，进而成为提高中学数学教学质量的重要途径。

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作者简介：

郑淑玲，福建省漳州市，龙海市榜山中学。endprint