多措并举提高英语口语教学效果探析

连周铜

摘 要：英语教学主要是培养学生听、说、读、写、译的能力，但这五项教学工作的落脚点都为了学生能够流利地交流和应用。要达到这个目标，教师就必须重视英语口语教学。教师要通过建构润物细无声的教学环境，让学生“学说话”；创设轻松愉悦的说话氛围，让学生“敢说话”；举办丰富多彩的课外活动，让学生在活动中“学会说话”。

关键词：英语教学；口语教学；方法；教学效果

中图分类号G623.31 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）03-0064-01

英语学习和汉语学习一样，学习的意义远不至于应付考试，而是用其进行流利的交流与沟通。因此，英语课堂教学中，探究全方位、多角度的口语教学措施显得尤为重要。下面，本文就教师如何做好英语口语教学进行论述。

一、建构润物细无声的教学环境，让学生“学说话”

“蓬生麻中，不扶自直。”良好的语言环境对学生的成长具有潜移默化的作用，教师应该创设肥沃的“英语土壤”，在这片土壤中开展幼苗栽培工作。这就需要教师花费更大的心思去移植资源，为其不断注入营养，使其茁壮成长。教师要尝试使用简单而地道的英语创设口语教学环境，让学生接受潜移默化的正向迁移。如开学第一课，英语教师可做双语自我介绍，让学生一开始就感受到学英语魅力无穷：Good morning，everyone.I am very glad to be your English teacher. My name is Lian zhou tong.From today on，we are good friends.If you have any questions，please ask me.Thank you！学生刚一开始或许有些茫然，但日久天长，随着语言的熏陶和积淀，便会有柳暗花明之美景呈现于眼前。

二、创设轻松愉悦的说话氛围，让学生“敢说话”

英语教师经常碰到这样尴尬的教学情境：学生要么羞于开口说，只是埋头默读；要么南腔北调，不能准确地读出语音语调；还有甚者在英语上注上汉字，将英语“汉语化”。为了有效地调动学生说英语的热情，提高学生的英语口语表达能力，教学中可采取以下策略。

（1）创设情境，首战告捷。教学中教师挖掘教学资源，创设出学生熟悉的情境，便能产生成功的首轮效应。因此，情境创设在口语教学中具有统领全局的作用。如教授人民教育出版社教材第五册第六单元中的Part B Let's talk一课时，教师可借助多媒体设备，伴随着动听的旋律和欢快的节奏，先展示一幅美丽的乡村景色，引导学生：“Look，this is my village. Is it beautiful？Do you like it？”接着向学生提出问题：“What's in my village？Are there any flowers in it？”学生们便会争先恐后地回答教师的问题。

（2）积极纠错，步步为营。对于初学者而言，学习中难免出现错误，甚至笑话连篇。教师切忌打击挖苦，否则学生的学习积极性会严重受挫乃至厌学、弃学。这时，教师可引导学生开展一对一互助或以优带差帮扶工作，帮助他们及时排除畏难情绪和心理障碍。教师还要以一颗诚挚的心去感化学习上有困难的后进生，不嫌弃、不放弃每一名学生，从一个字母、一个音标，再到一个单词、一个句子上升到一篇习作，循序渐进，稳扎稳打，步步为营。交流中教师一个和蔼的眼神、一个温柔的微笑、一张灿烂的笑脸都会激发学生无穷的动力。又如，在教学“What's your favorite season”时，教师可先让学生分组讨论最喜欢的季节，然后说明为什么，整理出小习作，最后在班内公开进行show and tell。这样，可以实现由“要我说”向“我要说”的转变，达到预期的教学效果。

三、举办丰富多彩的课外活动，让学生在活动中“学会说话”

语言学的教学工作不能仅局限在课堂内，口语教学也不例外。因为课堂的容量是有限的，而学生需要注入的营养元素是无限的。他们需要在轻松愉悦的环境下自由接收语言信息，传递感情，更需要融入自然，吸吮大自然的养分。为此，英语教师应根据实际情况，充分利用现有的教学资源，诸如多媒体教室、多功能语音室、阶梯教室、录音棚、礼堂等活动室举办形式多样、主题鲜明的课外活动。第一，鼓励学生利用周末观看CCTV-少儿英语频道或地道的英语视频，如中央少儿频道的“洪恩英语教学软件”、李陽教英语光盘等。第二，开展文明口语交流活动，鼓励课堂内外时刻说英语，如“Hello”“Yes”不离口，“Thank you”“Sorry”该出手时就出手等，让学生时刻感受到说英语的精彩与魅力。第三，竞选“校园之声”英语主持人、播音员，开展口语演讲大赛等活动。

四、结束语

总之，口语教学的本质内涵不在于传授课本知识，而在于教师能给学生创造一个宽松愉悦的交际氛围、一个让学生自我展示的舞台。教师只有多措并举，创设学生学英语、说英语、用英语的氛围，才会不失英语教学的本色。

参考文献：

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