以能力为本位的高职3DMAX课程教学改革探讨

摘要：随着社会经济的快速发展，高职3DMAX课程教学需要进行相应改革，以确保高职3DMAX课程教学的实效性，对学生的综合能力进行培养。本文对高职3DMAX课程教学的改革目标进行分析，并对相应的改革策略进行探讨，以提升学生的学习兴趣，对学生良好的学习、行为习惯进行培养，从而促进学生的良好发展。

关键词：能力；本位；高职3DMAX；课程教学

一、 高职3DMAX课程教学的改革目标

1. 提升学习兴趣

兴趣是学生学习与掌握教学知识的关键，所以在开展高职3DMAX课程教学时，教师需要有效提升学生的学习兴趣。例如：开始实施3DMAX教学时，不急于对相应的基本操作方法进行讲解，而是让学生对相关图片进行欣赏，其中包括家具制作、三维卡通绘画、景区规划等，在引导学生进行欣赏的过程中，由多个角度对图片进行分析，教会学生怎样欣赏，以对设计特色与创新进行了解。通过对图片的有效欣赏，可以让学生对3DMAX应用有相应了解，并对其功能具备更深刻的认识，可以有效吸引学生的学习兴趣。

2. 培养良好的学习、观察习惯

在开展高职3DMAX课程教学过程中，教师需要对学生举一反三的能力进行培养，使学生养成归纳总结、有效迁移的学习习惯。例如：利用案例教学对创建小鸡模型进行讲解时，引导学生对怎样创建小鹅、小鸭模型进行思考，并对所存在的共同点与区别进行思考。之后让学生对自己喜欢的动物模型进行创建，同时教师进行有效的提点、帮助与评价，从而让学生对所学知识进行有效迁移，实现操作能力与知识储存的提升。此外，教师在教授软件操作知识的同时，还需要引导学生对其他方面的知识进行有效积累，并在实践中对所学知识进行有效应用。这就需要教师对学生仔细观察、分析的习惯进行培养，进而让学生对各方面的知识进行积累，以得到全面发展。

二、 以能力为本位的高职3DMAX课程教学改革

1. 有效选择教学内容

在开展高职3DMAX课程教学时，由于受到课时限制，并且3DMAX的应用十分广泛，有着众多操作命令，所以教师需要以学生的实际情况、社会需求、培养目标等为依据，对相应的教学内容进行有效选择，以提升课程教学的实效性。例如：对建模知识进行讲解时，动漫设计角色的建模教学与建筑装饰的建模教学重点有着十分大的区别，所以教师需要有针对性地对建模命令进行讲解，并利用工程项目的案例对学生的实际操作能力进行强化，夯实基础，提升学生的技术能力，有效实现3DMAX课程教学目标。

2. 生活化

目前3DMAX课程教学通常使用的是任务驱动项目教学法，所以为了激发学生的学习热情，对项目案例进行有效拓展，以利于学生的活用与模仿，所使用的项目案例不仅需要符合教学内容要求，还需要与学生的学习能力、环境相吻合。只有将教学生活化，创作学生所熟悉的东西，才能够让学生产生深刻理解。让学生运用所学知识对身边事物进行展示，这样不仅可以增强学生的成就感与自豪感，还可以通过与实物的比较，对自身作品的不足进行有效发现，从而让学生养成仔细观察与分析的良好习惯。

3. 实景化

3DMAX课程教学通常是在一体化教室开展，教师的每步操作都可以让学生清晰地看到，而为了提升学生参与课堂教学的程度，使学生手、脑、眼得到共同锻炼。教师需要在演示详细步骤之前，对已经设计好的作品进行展示，并对其中所采用的方法与技术进行相应介绍，然后引导学生紧跟教师进行共同学习与操作。之后提供相应的材料让学生进行实际操作练习，以对学与练进行有效结合，将教、学、做一体化，从而对学生利用所学知识对实际问题进行分析、解决的能力进行培养。

4. 多样化

对课堂教学方法进行选择时，不仅需要对教学内容进行考虑，还需要对挖掘学生学习潜力，提升学生解决问题能力进行充分考虑。任务驱动教学能够提升学生的自主性与积极性，不仅可以发挥教师的指导作用，还注重学生的主体作用。在开展实际教学过程中，以技术与知识对项目进行有效分解，让学生按照小组完成任务，这样学生可以进行明确分工，共同对特定人物进行完成。同时以学生的能力增强为依据，对项目的大小、易难进行选择，这样每个学生都可以得到有效锻炼，促进学生之间的良好交流，并对其团队协作能力进行有效培养。

5. 网络化

对网络平台进行充分利用以开展课后指导，对学生的自主学习能力进行培养。课堂教学时间有限，通常是以模仿为主，而课后是学生进行自主创新的最好时机。所以教师需要以学生的实际情况为依据，对不同的课后作业进行布置，引导学生利用网络对资源进行搜集，利用所掌握的知识解决问题，同时还可以向教师求助。而学生在完成作业的过程中应该积极主动地对问题进行发现与解决，以对教学知识进行系统化掌握，并进行灵活应用，进而提升学生的操作技能以及综合素养。此外，教師还可以利用网络平台为学生推荐优秀的资源与作品，帮助学生对操作技巧进行积累，以掌握有效的学习方法，增强其学习能力。

6. 多元化考核

考核是教学中的重要环节，可以对教与学进行客观评价。而考核方式会对学生的学习状况形成潜移默化的影响。3DMAX课程教学不仅需要学生对操作进行熟悉，还需要学生知道怎样创作，所以在考核中不仅包括基本操作，还包括学生的创新能力。考核可以将作品模拟、自主设计以及自我评价进行有效结合，鼓励学生进行有效创新。同时将日常作业的完成状况也纳入考核中，以对学生坚持学习、认真观察分析以及踏实学习的习惯进行培养，从而促进学生职业能力的良好发展。

三、 结束语

在开展3DMAX课程教学过程中，对教学内容进行科学选择，与实际生活进行有效结合设计项目案例，采用多种教学方法以及多元化考核，以有效调动学生的学习热情，挖掘学生的学习潜能，对学生的自主性以及创新能力进行培养，使其掌握有效的学习方法，从而促进学生创造能力的快速发展。

参考文献：

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[2]程庆.应用型本科3DMax教学中存在的问题探讨[J].艺术品鉴，2015（03）.

[3]夏三鳌.案例式教学在三维动画设计与制作课程中运用的研究[J].发明与创新（教育信息化），2014（07）.

作者简介：

张华，上海市，上海出版印刷高等专科学校。endprint