高中英语写作教学的现状分析及有效对策

摘 要：由于写作在高中英语教学中扮演着重要的角色，同时在高考英语总分数中占有较大的比例。而书面表达能力的优劣作为衡量英语教学水平的关键所在。当前，在高中英语开展写作教学课程的时候，经常会出现一些缺陷及其不足，显然对写作教学质量较为堪忧。基于此，本文主要针对怎样采取恰当的手段解决写作教学存在的不足之处进行分析，供以借鉴。

关键词：高中英语；写作教学；现状分析；对策

由于写作在英语教学活动中占有着不可或缺的地位，同时也是英语教学值得引起重视的内容。但是，对于这些高中生来说，英语写作往往是他们的薄弱环节，而且也一直处于教学活动中，通常会出现多种问题，例如，泛泛而谈、语法使用不当等，对教学质量带来不利影响。因此，本文主要从以下几个方面对存在的问题进行分析，提出相应的对策，供以借鉴。

一、 高中英语写作教学的现状分析

1. 传统的教学观念

因为大部分是受到应试教育的干扰，还有某些教师没有打破以往的教学手段，依然对学生的分数比较看重，这样就会在某种程度上致使英语写作教学变得比较功利性，倾向于知识点的掌握，而没有对学习的技巧及其规律引起必要的重视。

2. 缺少写作训练

在这个年龄阶段的学生，往往有着较大的任务量，时间也比较紧张，这样没有很多的教师利用课堂时间来锻炼学生的写作练习，久而久之就忽略了对英语写作的训练，这样就慢慢降低了增加师生之间交流的机会。

3. 忽略了学生写作兴趣

大部分教师依然对学生的成绩过于重视，而且写作的文章和日常生活没有过多的联系，在实际写作的时候会受到一定的约束，致使学生无法充分地体现自己的想法，进而减少了学生的写作兴趣。

4. 缺乏统一完整的写作教材

目前，在这个阶段无法确定标准的写作材料，即使某些版本的内容涵盖了相应的训练内容，然而却无法当作核心内容开展，从多个角度来看并没有处于一个独立的体系。

二、 高中英语写作教学的有效策略

1. 更新教学观念

第一，教师应当倾向于写作教学，这样不但能应对高考的压力，而且也需要对写作和生活有效的联系在一起引起重视，促使学生能够在日常生活中都可以通过英语进行沟通。例如，教师今天写作的内容以“Say No to Travel Waste”为题，并给出这段一段材料：马上我们就迎接国庆小长假了，各个景点都会挤满较多的游客，这样增加保洁人员工作量的同时，也要促使这些游客具有环保的意识，依据题目写一篇倡议书，增强游客的环保意识。在开始写作的时候，教师可以引导学生掌握“National Day、Awareness of environmental protection、A lot of tourists”等这些词语的掌握，并掌握一些正确的语法，例如“Welcome to、Enhance environmental awareness”等语法，采取恰当的方式引导。

2. 激发学生的英语写作兴趣

伟大的物理学家爱因斯坦曾经说过，兴趣是最好的老师。这样就需要教师在激发学生写作兴趣的同时灵活使用教学手段，只有这样才能够达到事半功倍的效果。例如，教师可以引导学生通过发送mail亦或是Read English newspapers and periodicals的形式，并且课程在开始的阶段和学生讨论“Favorite basketball star”来激发学生求知的欲望，进而达到事半功倍的效果。

3. 改进教学方法，优化写作训练

教师在开展写作教学的时候，教师应当采取多元化的方式进行，将全班同学分为若干个小组，每一个小组都选择一个代表，然后老师提前将题目卡写好，比如，“What is a real friend？” “The harm of Internet Addiction”“Microblog”等作为题目，由每组的组长上前面抽取，采取这种手段可以增强学生的团队精神，激发学生的求知兴趣，通过一起合作完成一篇文章，在脑海里也对这篇文章有了印象，从而达到优化练习的效果。不仅仅如此，倘若想要真正意义上达到写作教学的效果，如果只是依赖于打破以往常规方式教学是不可行的，还需要进一步完善写作练习，为学生提供更多写作练习的机会，在重视学生自身能力的同时，将训练形式进行优化，并增强学生对词汇的累计情况，从而真正意义上提高学生们的写作水平，促使英语教学质量可以达到事半功倍的效果。

4. 选择和编写科学规范的英语写作教材

教师需要依据具体的写作内容，不同高校可以依据该校发展的具体状况，在满足相关范围的同时可以对教材做好编制，亦或是对该教材重新整合，这样做的目的是促使其内容可以更加丰富。显而易见的是，必须聘请资历优秀的人员共同参与到编写工作中，而且紧跟时代的潮流编写写作教材。只有这样做才能够促使学生掌握写作技巧，进而提高其写作的主动性。

三、 结语

总而言之，提高英语的综合能力，是确保英语写作水平提高的关键。教师可以采取增加词汇量等多种方式，能够促使学生在了解题目宗旨的时候可以运用语法写出来。在这个环节中，教师还应当引导学生将这篇文章中的几点内容通过规范的语法写出来，并促使学生的相互沟通，积极地参与到写作谈论中，这样不但可以激发学生的求知欲望，而且还能够达到事半功倍的效果。

参考文献：

[1]陈丽萍.高中英语写作教学的现状及对策分析[J].开封教育学院学报，2016，（11）.

[2]劉昕子.基于段落意识培养的学生英语写作训练研究[J].教学与管理，2016，（27）.

[3]王琳.高中英语写作教学问题及对策[J].学周刊，2015，（36）.

作者简介：程凤华，宁夏回族自治区石嘴山市，宁夏石嘴山市第一中学。endprint